Eğitim ihmal - bu ... çocuk ve ergenlerin pedagojik ihmal: nedenleri, tanı ve düzeltme

Eğitim ihmal - bu çocukların psikolojik gelişiminde belli varyasyonları ile ilişkili ciddi bir sorundur. Onlar topluma adapte yanı sıra başkalarıyla iletişimde zorluk olarak ortaya. o düzeltme oldukça müsait olduğu için Yine de, bu sapma kesin tanıyı düşünmeyin.

tanım

Eğitim ihmal - toplum ve saldırganlık nöbetleri içine entegre zorluklar eşliğinde gelişiminde gecikmeler ile karakterize çocuğun durumunu, anlamına gelen bir terimdir. benzer sapmalara yol açan Çocuklar, sıklıkla "karmaşık" veya "zor" olarak anılacaktır.

pedagojik ihmal Türleri

Eğitim ihmal - bu çocuğun davranışları ve toplumunda uyum ile ilgili bir sorundur. Aşağıdaki türler tahsis etmek mümkündür:

• Ahlaki - davranış ve toplumda kabul ahlaki değerlerin standartları hakkında fikir eksikliği;
• Akıllı - öğrenmede ilgi eksikliği ve isteksizlik gelişebilir;
• Estetik - güzellik kavramının olmaması gibi güzellik ve çirkinlik yüzleri bulanıklık;
• Medikal - hijyen veya tam ihmal bunların temel kurallarının cehalet;
• emek - emek ve toplumsal açıdan yararlı çalışmalara katılma isteksizliği için hor.

Yukarıda öğretim ihmal tipleri her ikisi ayrı ayrı ya da kombinasyon halinde oluşabilir unutulmamalıdır.

pedagojik ihmal nedenleri

Bunlar ya hiçbir yerden gelmeyen çocukların eğitim ile ilgili diğer problemler. Bu nedenle, pedagojik ihmal nedeni aşağıdaki faktörler hizmet edebilir:

• her iki ebeveyn ve çocuk için yetki olan diğer insanlar adına kayıtsızlık;
• davranışın normal haksız eleştiri;
• Tanık bir çocuk aile içinde sürekli çatışmalar ve skandallar;
• Çocuğun hayatın bütün alanlarında toplam kontrolüne dönüşür ebeveynler gelen manik velayet;
• fiziksel şiddet ve aile üyeleri arasındaki karşılıklı saygı eksikliği;
• caiz aşağılanmaya düşünün ve akranlarının varlığında çocuğu suçlamak öğretmenlerinin okuma yazması eser;
• yetersizlik onların yanından arkadaşlarınızla temas yanı sıra hakaret ve alay kurmak.

O sosyal ihmal ilgili dış etkenler olduğuna dikkati çekiyor. Çocukların Pedagoji ihmal sadece marjinal kendi kişisel nitelikleri ile ilgilidir. Genel olarak, anne-baba ve eğitim kurumlarının bir kusurdur.

pedagojik ihmal ana belirtileri

Sosyal ve eğitsel ihmal, elbette, kendi tezahürü. Bunlar aşağıdaki karakteri takabilir:

• düşük performansı ve bilginin yavaş asimilasyon kendisini dışa öğrenme ile ilişkili problemler ve güçlükler. Bu öğrenme süreci yansıtılmış olabilir gelişmemiş gündelik becerileri nedeniyle olabilir.
• Yetersiz ezberlenmesi, hayal gücü, düşünme gibi zihinsel süreçlerin gelişimi, hem de herhangi bir sosyal kimlik doğasında niteliklerin bazıları. Aksine, alevlenmeler böyle özsaygı ve çatışma gibi özellikleridir. ruh hali sık değişikliklere tabidir.
• kendine ve başkalarına olarak çocuğun Bozuk tutum. Sonuç, iletişim ve haberleşme gibi davranış etkiler, zordur.

eğitim ihmal derecesi

Eğitim ihmal - değişen derecelerde ifade edilebilir sapma, bir tür. aşağıdaki gibi Böylece, semptomların şiddeti olabilir:

• Kolay (latent) derecesi zayıf eğilim ile karakterize, ancak sorunu tanımlamak zordur, çünkü edilir. Genellikle ihmal yaş kaprislerine ve davranışsal problemler belirli için oldukça doğal ile karışabilir. Ayrıca gerçeği ile karmaşık sorunu teşhis belirtiler kalıcı olması ve sporadik olmayabilir. Çoğu zaman, çocuk aile içinde çok rahat hisseder, ama toplum (veya tersi) uyum sağlayamazlar.
• depresyon başlangıç seviyesi gelişimi ile karakterizedir. Zamanla, onlar daha görünür ve teşhis etmek kolaylaşır.
• Nicel niteliksel özelliklerinin baskın olmasıyla karakterize ifade derecesi pedagojik ihmal. daha önceki gelişim aşamaları, onlar destek ve takviye bulamadıysanız Pozitif özellikler uygulamada görünmüyor. Bu aşamada, çocuğun bağımsız bir konu olabilir ve bilinçli kararlar olamayacağını açıkça görülür.

pedagojik ihmal teşhis ilkeleri

hızlı ve etkin bir sorunu çözmek edebilmek için, hızla belirlemek ve iyice incelemek gerekmektedir. Böylece, aşağıdaki ilkelere dayanarak pedagojik ihmal tanısı:

• Bireysel özelliklerin çalışması çeşitli dış faktörler ile yakın bağlantılı olarak gerçekleştirilmelidir;
• sonuçlar çocuğa ya da ailesine kişisel ilişkilere dayanan tarafsız ve olmamalıdır;
• Bir kişinin gelecekteki gelişimi için tahmin yapmak yeteneği ile, bu özel anda, aynı zamanda geçmişe bakıldığında sadece etüt edilmelidir;
• Bu sapmanın sadece yüzey tezahürleri düşünün ve işlerin belirli bir duruma yol açtı nedenlerini araştırırken olarak çok dikkat etmelidir;
• En önemli prensiplerinden biri bağımsız karmaşıklık onun derecesinin, sorunu çözmek için olumlu bir tutum olduğunu sözde pedagojik iyimserliğini, kabul edilebilir;
• araştırmacının profesyonellik psikolojisi, sosyoloji ve pedagoji alanında derin bilgisi olmalıdır;
• Sorunu çözmek için, hesaba onun istek ve çıkarlarını alarak genel yönde değil aynı zamanda bağlılık temelinde sadece çocuğun, çalışmak önemlidir.

Düzeltme pedagojik ihmal

Çocuğun gelişiminde herhangi bir sapma hemen dikkat ve düzeltici eylemi gerektirir. herhangi bir eylemde önce, sapma ortaya çıkmasına yol açmıştır nedenlerini belirlemek için gereklidir. hemen düzeltme, aşağıdaki metotlara göre gerçekleştirilebilir:

• ifade davranış ve karakter kusurları (korkular, çekingenlik, şiddetli çalkalama ve diğer sapmalar) düzeltme oluşur obshchepedagogicheskoj etkisi;
• uygulamaya özgü (vs zayıf emme malzemesi, becerileri yetersiz sayıda) öğrenme ve gelişim sapma semptomlarını (örneğin, tikler), problem ortadan kaldırmak öğretim yöntemleri, aynı zamanda karakter kusurları);
• davranış ve aktif istihdam çocuğu kurarak dünyanın algı düzeltme;
• veya yeniden ve başka bir takıma transfer ederek sorunun ortadan kaldırılması , eğitim çalışmaları şimdiki zamanda;
• öneri, ikna, hipnoz ve psikanaliz dayanmaktadır kullanımı psikoterapötik teknikler.

pedagojik çalışmanın ana yön

Çocukların Pedagoji ihmal gözetimsiz bırakılmamalıdır. sapma ilk belirtisinde onlara hitap önlemler almalı. öğretmenler gelince, onlar aşağıdaki alanlarda çalışması gerekir:

• olası ihlallerinin önlenmesi;
• ahlaki kuralların düzeltilmesi;
• söyleşi, atölye, vb tartışmalar ve şeklinde daimi özel kişiler;
• eğitim işlevini ayı durumların suni simülasyon;
• Ebeveynler ve diğer aile üyeleri ile aktif etkileşim;
• Sorunlu çocuklara kamu kuruluşlarının dikkatini çeken;
• çocuk ve ergenlerin katılımı dışı eğitim kurumlarında sınıflar için eğitim ihmal tanısı.

önleyici tedbirler

ciddi bir hastalık durumunda olduğu gibi, sapkın davranış çocuğun hoş olmayan sonuçlarla başa çıkmak için daha önlemek için çok daha kolaydır. pedagojik ihmal Önleme aşağıdaki esaslara uygun olarak yapılmalıdır:

• Çocuğun karakteri ve onun çevresinin kişisel özelliklerini hesaba;
• Pozitif ruh yönleri ve bunların güven tahsisi;
• psikoloji ve pedagoji yakın etkileşim.

pedagojik ihmal önleme yöntemleri dört ana gruba ayrılabilir:

• bilişsel faaliyetleri (eğlenceli öğrenme, teşvikler ve ödülleri, suni simülasyonlar) uyarma amaçlı;
• (Grup, rekabetçi bir elemanın giriş işgücü eğitimi, oyun ve bilişsel aktiviteyi) kolektif yaşam aktivitesini organize amaçlayan;
• (Iletişim ve analiz, sunum gereksinimleri, çocuk ile doğrudan etkileşim amacıyla , yapıcı eleştiri güven ve karşılıklı saygı ortamı oluşturarak);
• etkinlik canlandırma amaçlı (istek, talep veya öneri, olumlu bir örnek, sevgi, şefkat, utanç duyguları geliştirilmesi ve benzeri altında çalışır).

bulgular

Eğitim ihmal - bu ölçüde bir çocuğun hayatını sürebiliyor ciddi bir sorundur. Ne yazık ki, ebeveynler ve bakıcılar her zaman bebek zamanla "büyümek" dikkate alınarak, bu durum nedeniyle dikkat etmezler. Bununla birlikte, çoğu durumda sorunun zaman geçtikçe ağırlaşmaktadır. Ne yazık ki, zaman uygun tedbirleri, bir çocuğun ya da gencin sosyal tehlikeli kişiyi büyüyebilir pedagojik ihmal almaz ise. yaşla birlikte daha fazla ve daha zor davranışsal sapma ve psikolojik anormallikleri düzeltmek için.