Yaratıcı kendi elinizle çalışır. Çocuk yaratıcılığı

Yaratıcı iş nedir? Kendi elleriyle iş, el sanatı, yazılı ayet, bestelediği melodi ... Bu konsepte atfedilebilecek çok şey var.

Çocuk, hayatının her anını yaratır

Aslında, bir kişi bir fantezi bağlayarak bunu yaparsa, herhangi bir etkinlik yaratıcı olarak adlandırılabilir. Çocuk yaratıcılık bazen erişkinlerin sıradan veya hatta zararlı görünen en basit yollardır.

Burada bebeğin kağıdı koparması ve rasgele saçılmış hurda yığını bulunması. Yan taraftan sadece bir zorba gibi görünüyor olabilir. Bununla birlikte, çocuk önemli bir mesele ile meşgul olabilir: uykuya dalmak için kar taneleri oluşturur.

Nazik duvar kağıtları, anıtsal, büyük, levhaya sığmayan bir şeyi tasvir etme girişimidir. Yırtık perdeler, belki de, yaratıcı tasarımın bir düzenlemesidir - çocuk, sıkıcı monoton perdeler üzerine dantelli kesmek istedi.

Hayat görmen gereken bir peri masalıdır

Fantezi bağlayın, bir şeyler yapın, çocukluktan çocuklara öğretmen gerekir. Geriye doğru saran kıvırcıklar kadar sıkıcı bir iş bile olsa, yaratıcı bir şeye dönüşebilir; eğer "kaya rüzgârını" kucağın etrafında dolaşan, konuşmak, kısa konuşmak, kısacası "kulüp yaşantısı" yaşayan canlıları hayal etmek için davet edersek. Ve o zaman sıkıcı bir meslek hiç sıkıcı değil, yaratıcı iş.

Ellerinin yardımıyla, annelerin veya büyükanne parmaklarının altına sarılmış iplikler, bebeğin yer alacağı yaratılışta inanılmaz küçük bir şeye dönüşecektir.

Yaratıcı iş türleri

Bu nedenle, faaliyetleri belirli kategorilere sınıflamak oldukça zor. Fakat çocukların yaratıcılığını doğrudan doğruya düşünürsek, birkaç oldukça kapsamlı bölümden birini seçmeliyiz. Bunlar, çocuğun potansiyelini açığa çıkarabileceği etkinlikler için seçenekler. Örneğin, bu gibi yaratıcılık türlerini şu şekilde ayırt edebilirsiniz:

• ince;
• sözel;
• müzik;
• tiyatro oyunu.

Buna tasarım, modelleme, uygulama yapma sınıfları dahildir. LS Vygotsky onları görsel sanatlara dahil etmeyi önermektedir. Fakat araştırma yaratıcı çalışma zaten bilimsel faaliyettir. En çok sözlü yaratıcılık kategorisine girer.

Müzikal çocuklar zaten doğmuş.

Bir insanın annesine borcu olan ilk dokunuşu. Sonuçta, bebeğin doğumundan sonra onunla birlikte ninni oynamaya başlar. İlk kalan "aga", bebeğin ruhunda biriken şeyi söylemek, dünyayla duygularını paylaşmak için yapılan bir girişim değil mi?

Fakat kırıntı tepeye varır ve özveri olmazlarsa, üzerlerindeki pota çalar. Çocuğun çok zararlı olduğu noktada? Özellikle yetişkinleri kendi haline getirip, gürültüyle baş ağrısına neden oluyor mu? Hayır, elbette.

Akıllıca yetişkin, bebeğin önemli bir yaratıcı çalışma yaptığını anlar - çeşitli sesler çıkarmayı öğrenir, bunları karşılaştırır, bunları belirli bir çizime ekler. İzin verirse beceriksiz olmasına izin verin, ama bakın, denediği gibi!

Ve eğer bir dahaki sefere bir pot yerine tefsir, kastenets ya da üçgen teklif ederse? Çocuğa gerçek bir küçük orkestra düzenlemek ve inanılmaz bir melodi yapmak mümkündür.

Çizim - dokunaklı yaratıcılık

Ve çocuklar çizmekten çok seviyorlar. Bu tür aktiviteler, aynı zamanda erken çocukluk dönemiyle başa çıkmaya başlarlar. Ve yemek sırasında çocuk kasıtlı olarak masayı sıkıştıracak, parmaklarıyla bir su birikintisini serpip başını ve kıyafetlerini bulaştıracak olursa, kendisi zaten bir sanatçı olarak çalışıyor olabilir.

Oldukça küçük potalar bu yaşta verilebilir, parmak boyaları mobilya ve ellerden kolayca çıkarılabilir ve giysilerden ve döşemeden kolaylıkla yıkanabilir. Ve çocuk odalarındaki duvar kağıdının yerini en iyisi ucuz olanlarla değiştiriyor, bu da bir yılda değişmek üzücü olmayacaktır.

Zaten adroitly yumrukta kalem tutan çocuklar kağıt sunmak ve bu "sihirli değnek" beyaz alanda inanılmaz şeyler yaratmak için ne kadar harika olduğunu göstermek gerekir.

Ve önce çocuğun sayfaya kurşun kalemle dolaşmasına veya şekilsiz lekeler içeren bir fırça bırakmasına izin verin. Bu etkinlikte ana şey sonuç değil, kendisi için belirlediği hedeftir.

Anaokulu güzel sanatlar dersleri

Sınıfta çocuklar artık basitçe çizmek zorunda kalmıyorlar. Öğretmen tarafından konuyla ilgili yaratıcı çalışmalar yapıyorlar. Bir manzara ya da hâlâ bir hayat, insanlar, hayvanlar, masal karakterleri ya da ev eşyalarının imajına sahip bir çizim resmi olabilir.

Çocuk yaratıcı eserleri ilginçtir; öğretmen bu görevi açıkça tanımlamaz - belli bir konu çizmek için değil - ama bu ya da yeterince geniş bir konu için resim kavramını ortaya koymayı önerir. "Savaş istemiyoruz!", "Niçin yol kurallarına uymalısın?", "Doğaya dikkat et, çünkü bizim evimiz" diyebiliriz. Ve diğerleri.

"Heykel" ve "yaratma" kelimeleri genellikle eş anlamlıdır

Güzel sanatlara, yukarıda belirtildiği gibi, atfedilen ve kalıplama yapılır. Kil, kil, polimerik kütleler, tuzlanmış hamur, soğuk porselen kullanan çocuklar gördüklerini, yetişkinler tarafından söylenip okundukları gibi modaya geçirmeye çalışırlar; fantazinin söylediği şey. Çocukların böylesi yaratıcı çalışmaları, iç dünyaları hakkında çok şey söyleyebilir. Bu nedenle, çocuklara yalnızca verilen konuyla değil, aynı zamanda kendi tasarımlarıyla ilgili heykel yapma fırsatı vermenin önemi de budur.

Çocukların ortak yaratıcılıkları

Herkes bazen birlikte bir şeyler yaptıklarını fark etti. Burada sandığa küçük bir kasaba inşa ediyorlar ya da kaleler inşa edilmesinden bir otodrace hazırlıyorlar. Bu tür bir etkinlik, yalnızca yaratıcı potansiyel keşfetmemize yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda gelecekteki yetişkinlikte kendileri için çok faydalı olacak bir ekipte nasıl çalışacağımızı öğretir.

Sınıfta eğitim amaçları için kullanılmalıdır. Örneğin, "Birdy Town" uygulaması, çocuklar bağımsız olarak vatman kağıt kesimli kuşlara, yuvalarına, çiçeklerine, ağaçların dallarındaki yaprakları veya altındaki çimlerin üzerine yapıştırırsa mükemmel olurlar! Bu harika bir kolektif yaratıcı çalışma. Kendi elleriyle duvara asılan panel , çocukların, ailelerinin ve öğretmenlerinin gururu haline gelecektir.

Çocuk el sanatları sergileri

Çocuk kurumları, belirli bir konuda yaratıcı çalışmalar yapmak için sık sık rekabet eder. Çok farklı olabilir. Örneğin, "Doğal malzemelerden yapılan el işleri yarışması", "Masal karakterlerden yaratıyoruz", "Sihirli karton", "Plastik şişelerden neler yapılabilir?" Ve diğerleri.

Çocuklar ve gençler, doğaçlamış malzemeler nesnelerinden, günlük yaşantısında veya bir ev süslemesi olarak kullanılabilecek kompozisyonlardan tasarlamayı bilinçli olarak öğrenirler. Çocuğa önce, birisi tarafından yapılmış iş örneklerini göstermek, kendi tasarımına göre yapılmış ve kopyalanmayan seçeneği daha değerli olduğunu açıklamak çok önemlidir.

Öğrencilerin yaratıcı çalışmalarının çözümlerde, bireysel olarak, beklenmedik olması ve yetişkinlerin bazen öğrenci kitabesine inanmadığı ustalıkla yürütülmesi ilginçtir.

Dünya çocukları oyun boyunca öğrenirler

Bütün çocuklar rol yapma oyunlarından çok hoşlanırlar. Onlara katılmak, tüm doğaçlamalı performansları oynuyorlar. Ancak akıllı bir öğretmen, bu tür bir yaratıcı etkinliğin kendi kendine hizmet etmesine izin vermez.

Tüm çocuk gruplarında bu alanda özel bir yaratıcı çalışma planı geliştiriliyor. Öğretmenin, oyun boyunca elde etmeyi amaçladığı hedefleri, eylem metoduyla düzenlenen metodik teknikleri kullanarak düzelttiği veya öğrenen katılımcıların gerekli becerileri ve becerilerini belirlemek gerekir.

Örneğin, plan "Shop" yaratıcı bir oyun içeriyor. Eğitimci böyle hedefleri belirler:

• Mağazada çalışan yetişkinlerin emeğiyle tanışma.
• Perakende satış yerlerinde kültürel iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
• Ürünlerin isimlerinin sabitlenmesi, nitel özelliklere göre sınıflandırılması.

Bir didaktik rol yapma oyunu düzenlemek için kullanılan hazırlık metodolojik yöntemler şunlar olabilir:

• Mağazaya rehberli bir tur.
• Perakende satış mağazalarında ne alıyorlar hakkında çocuklarla konuşmak.
• Plastik sebze ve meyvelerin kalıplanması.
• "Mağazaya gittik" konusunu çizdik.
• Top oyunu "Yenilebilir yenebilir".
• Didactic desktop lotto "Hangi ürünler yapılmıştır".

Rol oyunları yalnızca anaokullarında ve birincil sınıflarda kullanılmaz. Yabancı dil öğrenirken çok etkilidirler. Ayrıca, sınıftaki öğretmenlerin oyunu lise öğrencileri için bile çok popülerdir - gençlerin özgürleşmesini öğretir, dinleyicilerin önünde konuşma yeteneğini geliştirir, diğer kişilerin cevaplarının değerlendirici yeteneği ve akran gözden geçirmesi.

Ve tüm favori oyun "Deniz endişeleri" sunumcu farklı rakamlar göstermek ister, oyuncular gerçek aktörün yetenek ortaya koymaktadır.

Yaratıcı iş - konser

Genellikle gruplarda bir konser sahibi olmanız gerekir. Eh, eğer küçük bir toplumun tüm üyeleri birbirlerini biliyorsa ve kimin ve neyin kime yetenekli olduğunu biliyorsa. Ancak eğer kolektif hala çok gençse, birkaç gündür güçlüyse de, vardiya başında yaz kamplarında olduğu gibi? Ardından "Camomile" oyunu böyle yaratıcı bir çalışmayı organize etmeye yardımcı olacaktır.

Kartondan bir sürü yaprakları kesip masanın üzerine koymanız veya duvardaki düğmelerle bağlamanız yeterlidir. Her birinin arka yüzünde bir görev yazmalısınız: şiir okumak, şarkı söylemek, dans etmek, bir hayvana bürünmek, eğlenceli bir hikaye anlatmak vb. Çocuklar sırayla bir yaprak seçip konuşmalarını hazırlarlar. Bazıları birlikte gruplandırılmıştır. Bir işi başka bir işle değiştirme yeteneği yasaklanmamalı, sınav olmamakla birlikte hala yaratıcı bir meseledir.

Sözel Yaratıcılık

Bu tür ayrı bir öğedir. Yetişkinler bile, ilginç hikayeleri gördükleri hakkında, özellikle de bir şeyler bulurken nasıl anlatacaklarını bilmezler. Ancak, bu yeteneği geliştirmek için çocukluğun başından itibaren herkes gerekiyor.

Çocuklar peri masalları, şiirleri, masalları yazmaya çalışıyorlar - harika! Bilge yetişkinler derhal tüm eserlerini kaydederler. Bazhov ya da Dragunsky, Pushkin ya da Rozhdestvensky'nin bir bebekten sonra büyümelerine izin vermeyin, ilk edebi deneyim hoş bir anı olmaya devam edecek.

Ancak sunum, formülasyon, açıklama derleme becerisi, hem okuldaki çocuk hem de ileride yetişkinler için gereklidir. Bu nedenle, tekrarlama ve sunuma, resimlerdeki hikayelerin derlenmesine özel bir önem vermeye değer.

Araştırma çalışması

Dünyayı tanıma süreci, doğumdan yaşlılığa kadar sürekli. Her yaşta kendi hacmi ve yeni bir asimilasyon hızı vardır. Ancak neredeyse hiç durmaz.

Burada bebek ağlarken parmaklarını ve oyuncaklarını gazete ağlıyor ve yırtıyor. Bu ciddi bir araştırma yaratıcı çalışmadır. Çocuk çok fazla his ve bilgi alıyor. Ancak, sonuç çıkarmak için başkalarına anlaşılabilir, halen çok küçüktür.

Daha sonra, çocuk konuşmaya başladığında bile, araştırma faaliyetlerini doğru yönde yöneltmelidir. Erken çocukluktan itibaren, çocuklar kazandıklarını sistematize etmeyi öğrenmelidirler. Yazılı veya basılı formüle edilmiş bu tür araştırma çalışmaları bilimsel çalışma olarak adlandırılabilir.

Çocuğun ampullerle geçirebileceği ilk deneyler, bitkilerle cam koyarak cam eşiğinde. Gözlemlerin günlük sonuçları, bir yetişkin gözetiminde kayıtlar veya çizimler kullanarak kaydedilmelidir. Raporun bitmiş hali zaten gerçek bir araştırma makalesi.

Kültür ve sanat alanında yaratıcı araştırmalar organize edebilirsiniz. Örneğin, ilginç bir konu, yemeklerdeki çizimleri ve süslemeleri karşılaştırması olacaktır. Burada "bilim adamı" başlangıcı karşılaştırmalı bir analiz alır ve kompleksi basit ve basit bir şekilde karmaşık olarak bulmayı öğrenir.

Daha yetişkin çocuklar ve araştırma için bir konu daha zor seçiyor. Sanatsal ve müzikal eserlerin analizi, kimyasal elementler ile deneyler, bitki bakımında yöntemlerin toplanması ve sistemleştirilmesi ve diğer ilginç seçenekler olabilir.

Kısaca ana hakkında

Her insan yaratıcı potansiyele sahiptir. Ve eğitimcilerin, ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevi - yaratıcı görevler, kendisinin açılmasına yardımcı olacak kollektif işlerin yardımıyla büyüyen kişilik yeteneklerinin gelişmesine ivme kazandırır.