FormasyonBilim

Metodolojik tekniği nedir? Türleri ve öğretim tekniklerinin sınıflandırılması. sınıfta Öğretim teknikleri

Yunancadan çevrilmiştir Metodolojik prosedür "seçeneği bu hedefe ulaşmak için" anlamına gelir. öğrenciler ve öğretmenler, yeni öğretim materyalinin tam asimilasyon var olduğu bir teşekkür birbiriyle ardışık eylemlerin Bu özel sistem.

teorik temelleri

Öğretim teknikleri çok yönlü ve çok boyutlu bir kavramdır. Öğretim bilim kimlik belirleme yöntemlerinden herhangi biri belirli bir yaklaşım içermiyor. Farklı yazarlar aşağıdaki antrenman yöntemlerini sunuyoruz:

  • hikaye;
  • tartışma;
  • ders kitabı ile çalışma;
  • laboratuar uygulaması;
  • açıklama;
  • kontrol çalışmaları;
  • egzersiz;
  • gösterimidir;
  • gösteri;
  • Araştırmanın çeşitli türleri (frontal, birey, yazılı);
  • Egzersiz.

Ayrıca, her metodolojik prosedür herhangi didaktik görevleri ile baş yardımcı olacak birçok çeşidi vardır.

öğretim teknikleri

Böyle bir eğitim oturumu olarak dikkate bir sınıf, bireysel özellikleri alarak öğretmen sınıfta kullanılan Öğretim teknikleri,. yöntemin ayrılmaz bir parçasını alma. öğretmen eğitimi üniversitelerde ise gelecekteki tüm öğretmenler fen öğretiminde lider temsilcileri tarafından geliştirilen çalışmanın teknikleri ana. ilkokulda Öğretim teknikleri işitsel eğitim yardımcı maksimum kullanımını sağlamak, bu yaşta gereklidir.

bir kitap ile çalışma

Ne zaman kitap çıktı çeşitli yöntemler okuma:

  • Metin yüksek sesle okuma;
  • okuma metni için bir plan hazırlanması;
  • tablonun içeriğini okumak doldurulması;
  • seçim mantığı metnini duydu;
  • kısa bir özet hazırlanması;
  • özlü sözler seçimi.

Farklı durumlarda, sınıfta öğretim teknikleri çeşitli teknikler kullanılarak gerçekleştirilebilir.

Örneğin, bir kitap ile çalışan bir eğitim oturumu soyut derleme ve sesli okuma birleştirmek ve metin seçilen tırnak diğer sınıf ve bir mantık devresini oluşturmaktadır. Bunun Yapımı, çocuklar açıklayıcı ve açıklayıcı yöntemlerdir. yeni öğrenciler eğitsel materyal aşık Öğretmen sundukları bağımsız çalışmayı.

Ben teknikleri ve yöntemleri kullanmak gerekiyor ne

Pedagoji öğretim teknikleri sadece eğitsel süreç gerekli malzeme araçları sağlamaya gerçekleştirilir. kişisel bilgisayar - Laboratuvarda için gerekli ekipmanı, bilgisayar teknolojileri alma. Eğitim yardımları öğrenme sürecini desteklemek için gerekli olan malzeme nesnelere atıfta bulunmuştur. Modern öğretmen önemli bir araç haline gelmiştir.

Malzeme kaynakları eğitimi

Bunlar görsel yardımcılar şunlardır: illüstrasyon, toplama, modeller; öğretim araçları, öğretim materyalleri.

jestler ve mimikler demek, konuşma, iletişimsel, bilişsel, emek faaliyeti yoluyla materyalize.

eğitim fonlarının amacı kendi didaktik özelliklerine göre belirlenir. kimya öğretim Örneğin, öğretmen yeni malzeme öğrenme aşamasında gösteri deneyi kullanmaktadır. edinilen bilgi ve becerileri pekiştirmek için, çocukların pratik ve laboratuar çalışmaları sunulmaktadır.

fonksiyonlar

Modern okulda kullanılan araçları öğrenme, çeşitli işlevleri yerine getirir.

  1. Telafi zaman ve fiziksel çaba minimum bu hedefe ulaşmak için yardımcı eğitim sürecini hafifletmek için yardımcı olur.
  2. Adaptif öğrencilerin bireysel ve yaş özelikleri çocukların ahenkli gelişmesi için elverişli koşullar almak disiplin içeriği ilişkilendirmek öğretmene yardımcı olur, öğrencilerin bağımsız çalışma organizasyonu için şartlar oluşturmak.
  3. Bilgilendirici öğreticiler, video, projeksiyon ekipmanları, laboratuar ekipmanları çeşitli kullanımını içerir.
  4. Entegrasyon çalışılan olayların ve nesnelerin toplamıdır, süreçler veya kanunların doğasını ve özelliklerini belirlemek olduğunu.

Resepsiyon "zikzak"

Bu metodolojik prosedür minör zaman çerçevesi birçok bilgi öğrenmek için gerekli olan durumlar için uygundur. belirli konular çalışmalarına birçok akademik disiplinlerde okul müfredatında saatlik bir asgari numarası verilir. Öğretmen böyle öğretim teknikleri gelip yardım etmek, gibi birçok paragrafları dikkate ders ayak uydurabilmek için. okul "zikzak" bilginin büyük miktarda ayrıntılarını hatırlamak için kısa bir zaman tanır. Öğretmen öğrencilere bir anahtar teslim çözüm sunmamaktadır interaktif bir şekilde sindirilir Malzeme onun arama öğrencileri kendileri alır. Bu yöntemler grubuna metodik becerileri vardır. öğrencilerin bir seferberlik var, onlar bulmak için birlikte çalışmayı öğrenirler ana fikrin metin, bilgileri organize. "Zikzak" ile "özet tablolar", "deneme", "küme" olarak, öğretim teknikleri bu tür uygun.

Yeni malzeme büyük rezervuar emilimini - bir "zikzak" alıcı birincil amacı. Başlangıçta, öğretmenin metni birkaç ayrı bölüme ayrılmıştır. eğitim gruplarının belirlemiştir sınıfında, çocukların her sayı 5-6 kişiyi geçmez. Onlar "birincil" bloklar olarak kabul edilir. Her bir blok katılıyor gibi yeni malzeme birçok bölüme ayrılır.

Metnin büyük miktarda değerlendirirken, en fazla 6-7 kişilik birincil gruplarda çocuk sayısını artırabilir. Onlar çocuklara aynı metni sunuyoruz. Takımın her bir üyesi numaralı geçit alır. Daha sonra, bireysel olarak çalışmaktadır metin öğrencinin bir parçası, bu yapar referans özeti. Başlıca amacı bu pasajda dışına yüksek kaliteli "sıkmak" elde etmektir. bu işler için Yöntem ve öğretim teknikleri öğretmene sınırlı değildir. Sen, bir şema tablo yapmak yapmak bir küme çizebilirsiniz.

çalışmanın sonraki aşamada grup çalışması gerçekleştirildi. Öğrencilerin "meslektaşları", bir uzman grubu gidin. bir birimde aynı metnin farklı parçaları ile çalışan adamlar toplanacaktır. Resepsiyon tartışmaları yapılır. Çocuklar görüşlerini, işlerini değişiyor, metin yaptığı "parçası" sunumu için en iyi seçeneği seçin. Ek bir meydan okuma, öğretmen, malzeme öğrenilen olmadığını açıktı diğer çocuklar için bir soru geçişini yapmak sunuyor. Daha sonra, okul için "kaynak blokları" dönen, yansımalar adım üstlendi. O, diğer öğrencilere bir sunum bireysel çocuklar üzerinde çalışıyoruz metnin bu kısmı göstermektedir. Sonuç olarak, grubun her üyesi metni hakkında bir mini sunum alır. "Zikzak" yönteminin son aşaması olarak sınıfının genel bir işlem içermez. Uzmanlara biri metin, metin olduğunu yeniden seçmelere kendi parçası sunacak. Aynı gruptan "meslektaş" gerekli tamamlayıcı diğer "uzmanlar" durumunda. yansıma aşamasında gönderilen malzeme, net sunum ezberlemek en ulaşılabilir olduğu sunumlar seçmek için kullanılır.

Lite düzenlemedeki bu tür öğretim teknikleri anaokulu indirim. Okul öncesi de gruba ayrılır, ancak metin ve büyük resmin bir parçası değildir teşvik edilmektedir. Örneğin, "şalgam hakkında peri masalı" nin illüstrasyon birkaç ayrı görüntülere ayrılmıştır. Bir çocuk şalgam görüntüsünü, dedesinin ikinci, üçüncü büyükanne, torun dördüncü, beşinci böcekleri, altı kedi alır. Sonuç olarak, birlikte ünlü masal bütün diğer ünite hazır sürümden adamlar sunmalıdır.

Resepsiyon "toplayıcı"

öğrenme ve öğretme yöntemlerinin tür yöntemler interaktif eğitim süreci için uygundur. "Toplayıcı" yeni öğretim materyalinin asimilasyon için hazırlık iyidir. o teknoloji dersleri ve kimya için de eşit derecede iyidir beri, evrensel bir yöntem olarak kabul edilir. Bu yöntemin başlıca yönlendirme sıradan açıklamaya yeni bilgi kullanma imkanını gösteren, metasubject ve disiplinler arası bağlantıları kurmaktır.

İlk aşamada, öğrenciler koleksiyonu toplamak zorundadır. Ders için hazırlanırken yakından ders teması ile ilgili çeşitli öğelere maksimum miktarda toplamak için görev verilir. Örneğin, coğrafyada "Rusya Federasyonu Uluslararası İlişkiler" teması hazırlanmasında, çocuklar yabancı etiket ve etiket olacak. Onlar özel albümde yapıştırılmış ve anahat haritasında Rusya mal ithal edildiği ülkede, tüm çevreleri işaretlemek edilir.

Böyle bir nesne için, örneğin literatürde olarak, onlar tarafından oluşturulan şair ve yazarın veya karakter portreleri bir koleksiyon toplamak. erkekler biyolojisi hazırlanırken benzeri çeşitli ağaçlar, yosun, kuş, tüy ve yapraklarından oluşan bir koleksiyon oluştururlar. D.

Belirli bir desen üzerinde sonraki adım derste, tüm bulunan öğeler tek albümde oluşturulur. Her bir numune, bir açıklama gerektirmiştir. ürün kimya ile ilişkili ise, insanlarda negatif özellikleri için ürünün, kimyasal formülü, kapsamı, önemi adını almıştır.

Üçüncü aşamada size eğitim sürecinde daha önce oluşturduğunuz bir koleksiyonu ile çalışmaktır. Bu tip metodolojik yaklaşımların geliştirilmesi yeni materyal ve okul tarafından elde edilen bilgi ve becerilerin genelleme sabitleme için en uygunudur. ders beyin-halkası, bir iş oyun, açık artırma şeklinde inşa edilmiştir. Sınıf her hazırlanmış koleksiyonun bir sunum yaparken, birkaç gruba ayrılır. öğretmen hazır bir referans veya tam koleksiyon olarak bu tekniğin seçiminde bir "ikramiye" aldığında, diğer öğrencilerle çalışırken kullanmak mümkün olacak.

Resepsiyon "Akıllı Yüzük"

Bu yaygın bilginin çoğaltılması için kullanılır. Sadece sindirilmiş malzeme üretmek değil öğrencilerin bir anket yürütmek için kullanılan, aynı zamanda resim ve yeni bilgi arasında geçti kuran edebilen bir ilişkisel yaratıcı düşünme, mantık zincirleri sahip olabilir. Sürdürülmesi "akıllı halka" mevcut becerilerin güncellenmesi sırasında herhangi ders olabilir, yeni malzeme çalışma için hazırlık yanı sıra tema özetlemek. Özünde bir "boksör" olarak çocuğun temsili yatıyor. Daha doğrusu, sorular öğretmen ve konuyla ilgili diğer çocuklar tarafından sorulan "hit", belirli sayıda dayanmalıdır. O sadece 3-5 saniye vardır cevap düşünmek için. önerilen "boksör" soruları belirli bir cevap gerektirir. Bu teknik öğretmen hızla bir araştırma yapmak o bir derecelendirme koymak, öğrenci hazırlık seviyesini kontrol etmenizi sağlar. Sorular daha sonra mekanik hafızaya ek olarak, öğretmen belirlemek ve konunun anlaşılmasına derecesi mümkün olacak, neşeli bir formu olabilir. Sorular sessiz sinema oyunu, anagram, Homonimleri şeklinde oluşturulabilir. Matematik soruları tarafından değiştirilebilir bir oral hesabı komik bulmaca. Kimyada sınıf çocukların yasa yazarı belirlemek için formüllerde hataları düzeltmek için teşvik edilir.

Resepsiyon "Derneği Running"

O aktif olarak kabul edilir öğretim yöntemi. Zaten edinilen tecrübe ile yeni bilgiler karşılaştırılarak edinilen bilgi düzenlemek için kullanın. Kabul bilinçaltı tensel kürenin eğitim sürecinin bağlantı dayanmaktadır. "Çalışan Dernek" uygulaması sonucu ileri eğitim öğrencileri için bilgi ve motivasyon güçlü alımı olacaktır. öğretmenin yardımıyla derslerin sorun için ana faaliyet amacı koymak. Öğretmen çiftleri halinde sınıfı böler. Sonra dersin ana temasını ayarlayın. Bebek isimleri istihdam teması ile ilişkilendirerek 2-3 kelime. Örneğin, matematik, "ilişki çalışan" "daire" teması çalışma için uygundur. Öğretmen nesneleri yuvarlak çocukları gösterir. Öğrencilerin temel görevi öğretmen tarafından başlamış bir mantıksal zinciri tarafından desteklenmiştir. ders öğrencilerin konuşma gelişimini ilgiliyse, "dernek çalışıyor" yöntemi de görevleri ile başa çıkmak için öğretmen yardımcı olur. sınıf takımı çiftleri ayrılmıştır. Bir çocuk bağlantısız iki kelimeyi arar. İkinci öğrenci için zorluk kelimeler mantıksal bağlantılı olacak olan cezalarını çekmek etmektir.

modern eğitim sürecinde kullanılan öğretim teknikleri, sınıflandırılması eğitimcilerin sunar. Farklı anları seçmenin bölünmesi için temeli, konunun özgünlüğünü, eğitim oturumu türünü verilen. Metodik teknikler verimli ve etkin öğrenme sürecinde kullanılması gerekir. Uzmanları ders farklı aşamalarında malzeme ustalık derecesi önemli ölçüde değiştirir inanıyoruz. İlk başta, adamlar 4 ila 23 dakikalık oturumlarından, yaklaşık yüzde 60 hatırlamak edebiliyoruz, onlar sadece yarım bilgiyi hatırlamak 34 23'den bilgi% 90'ını öğrenir. Bu istatistiği bilerek, öğretmen kendi çalışma metodik sistem inşa edebilirsiniz.

Sonuç

öğretim tekniklerini seçerken göz önüne alınması gerekenler? Uzmanlar başarı düzeyi günün saatine doğrudan ilişkili olduğunu söylüyorlar. Örneğin, karmaşık bilgileri çocuklar 11 ila 13 saat arasında iyi öğrenirler. tüm yaklaşan hafta sonunu bekliyordum çünkü üst düzey öğrenciler Bazı kurtarma verimliliği, Cumartesi günü kutladı. Seçilebilir öğretim teknikleri etkili görsel malzemeler, modern teknik özellikler eşlik etmelidir. Buna ek olarak, çocuk ve öğretmen arasındaki eğitim oturumları sırasında tam bir geri besleme olmalıdır. uygulanan öğretim yöntemleri maksimum verimliliği almak için eğitim aracı ile birlikte olmalıdır. öğretim teknikleri seçerek, öğretmen yeni malzeme asimile etmeye öğrencileri motive yardımcı olacaktır olanlar aramaktadır. Örneğin, kimya ve fizik öğretmenleri için daha yakın tasarım ve araştırma yöntemleridir. Bu öğelerin özelliklerini ödev büyük miktarda içerir şekildedir. beden eğitimi öğretmenleri ders her aşamasında öğrenme neredeyse tüm yöntemleri için uygundur için, yenilikçi eğitim teknolojilerinin parçalarını kullanabilirsiniz.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 unansea.com. Theme powered by WordPress.