Bir ASD bir çocuk: psikolojik gelişiminin özellikleri

bozuklukları altında otizm spektrum (PAC), veya merkezi sinir sistemi gelişme otizm anlamına bozuklukları. onun belirtileri oldukça özel olduğundan ASD, erken yaşta görülebilir.

Otizmin etiyolojisi

Şimdiye kadar, PAC görünümü tam doğası tam olarak anlaşılamamıştır. Bazı uzmanlar genetik yatkınlığın geçtiği önemli bir rol oynadığını düşünüyoruz. Otizm beyninde kimyasal reaksiyonlar diğerlerine göre farklı şekilde devam olduğu kanıtlanmıştır. Prenatal dönemde çeşitli yan etkiler yarışları gelişimini tetikleyebilir, ancak bilimsel olarak kanıtlanmış değildir.

ASD belirtiler

Bazı uzmanlar otizm ilk belirtileri bir yıl kadar bir çocuğa görülebilir inanıyoruz, ancak otistik bozukluk belirtileri olarak kabul edilmelerinin mümkün olup olmadığını bir uzlaşma yoktur. ASD olan çocukların en önemli özellikleri bir yıl sonra olur. Aşağıdaki zaten bir çocukta görülebilir belirtiler, veliler bir uzman görmek zamanında mümkün edildi şunlardır:

• Çocuk gülümsemiyor-, bilen insanlar tanımıyor, annemin görünümüne tepki vermez;
• zorluk emzirme;
• çocuk göz teması kurmak çok zordur: insanlar "aracılığıyla" gibi görünen;
• ASD ile çocuklar böyle elektrikli süpürge gibi herhangi gürültülü aletleri korkuyorlar;
• Çocuklar genellikle uyku sorunları var: onların gözleri açık, ancak uyku yok, ve kaprisli değil, uyanık;
• Onun kollarına bu çocukları almaya çalıştıklarında göğsüne bunları basın zorlaşır, böylece yeni yürümeye başlayan çocuklar kemer için sırtınızı başlar.

Tüm bu belirtiler 3 ayın altındaki bir çocukta ortaya çıkabilir, ancak daha fazla gün, bilişsel aktivite rejiminin oluşum sürecinde olduğu için hiçbir doktor "otizm" teşhisi bu çağda koyacağız. Bebeğin yaşlı çağında ASD daha tipik ve belirgin işaretler görünür:

• tekrarlayan hareket;
• etrafında insanlar, başkaları ile iletişim kurmak için isteksizlik ilgisizlik;
• sahne bir değişiklik olduğu takdirde, çocuk korkmuş ve çok sinirli olduğu;
• Çocuklar zorlukla kendini hizmetin becerileri;
• Çocuk arsa-rol yapma oyunlarında oynayan değildir;
• sessizlik uzun süreler seslerin veya kelime monoton tekrarı değiştirilir.

Genç otistik davranış tamamen normaldir için, herhangi bir rahatsızlık hissetmiyorum unutulmamalıdır. Bir uzmana gidiş nedeni kaybı veya sağırlık şüphesini işitme bir şikayet olduğu için Otizm anne genellikle bir işitme sorunu için yanlış. sesler ve otizm bağlantılı algı gibi?

Ebeveynler çocuğun adı olduğunda, yüksek seslere tepki vermez yanıt vermiyor çünkü işitme yeteneklerini azaltmak için şüpheleniliyor. Aslında işitme çocuklarla hiç problem sadece kendi dünyalarında yaşamak yoktur ve çocuğa rahatsızlık başlayana kadar gerekli, noktaya dış uyaranlara yanıt vermek için düşünmüyoruz.

Okul öncesi çağında ASD Tezahürü

Bir ASD olan çocukların Gelişimi diğer çocuklar farklıdır. Bunlar aşağıdaki alanlarda ihlallerini gözlenen:

• İletişim. Çocuklar aile ve arkadaşlar için hiçbir eki yoktur, çok konuşkan vardır. diğer çocuklarla oyun oynama, etrafında katılmak isteyen oyununu sevmez. bir istek ya da sadece çağrı ile erişildiğinde Onlar tepki vermeyin. Oyun basmakalıp eylemler hakim olduğu, hangi monoton olan tercih onlar kum, su nakli dökülmesini edilebilir oyunda olmayan oyun nesneleri (taşlar, sopalar, düğmeleri) ve favori faaliyetlerine verilir. Evet, onlar çocukları ile oyunlara katılabilir ancak kuralları anlamakta güçlük, duygusal tepki verme ve diğer çocukların duyguları anlamıyorum olabilir. kendinden şüphe yoktur ki Elbette bu davranışa geçici, sevmez. Bu nedenle, bu çocuklar yalnız kalmayı tercih ederim.
• Konuşma küre. kamuoyu ile etkileşim yardımcı ama çocuğun konuşma gelişimi üzerinde yansıtamaz. o küçük Otizmli onlar 1 yıl 3 yaşındaki dönemde görünen yetişkinlerin konuşma, ifade konuşmasında dikkat yok, ama konuyla ilgili bir yorumda hatırlatır yanında. ekolali (insanların istemsiz tekrarı) ile karakterizedir. iletişim ret - konuşma terapisinde danışma için bir sık nedeni mutizm çocuktur. İkinci ve üçüncü kişi Kendileri hakkında konuşmak: konuşma karakteristik bir özelliği çocuklar zamiri "I" kullanmak kalmamasıdır.

• Motilite - bazı trafik iyi gelişmiş olabilir çünkü diğerleri norm belirgin gecikme olurken hareket ihlal ederek, ASD göstergesidir belirtileri değildir. Çocuk yanlış utanç motorun neden olabilir nesnesine mesafeyi tahmin edebilir. çünkü merdivenlerden yürümeyi öğrenme güçlüğü olan çocukların koordinasyonunda muhtemel sorunların, parmak ucunda yürüyebilir. küçük nesnelerin manipülasyonu güçlükler olmuştur, yetersizlik bisiklete binmeyi. Ama bu motorun sakarlık ve engelli koordinasyon inanılmaz denge ile kombine edilebilir. Çünkü ağız ve çene kas tonu sorunların salivasyonu (yüksek ve kontrolsüz tükürük salgılaması) belirir.
• Her zaman tanı için uzmanlara dikkat etmek şarttır, bu davranış bozukluğudur. Çocuklar tek bir noktada uzun bir süre izleyebilir veya oyuncak ile ilgilenen olağan şeyler değil hayran bir nesneye bakmak. Her şey onlar için olağan yerlerde açıkken eskisi gibi, çok üzgün bir şey yanlış gittiğinde gibi. Çocuğumuza çalışmıyor ya da o aksi duygularını ifade edemez çünkü rahatsız hissediyorsa, saldırganlık, ani patlamaları olabilir.
• Mekanik belleğin iyi gelişmesini, ama masal, şiir içeriğinin zayıf bir anlayış belirtiyor. fikri mülkiyet ile ilgili olarak, bazı otistik çocuklar bile belirli bir alanda yetenekli olması, onun yaşı, zeka konusunda çok uzun boylu olabilir. Genellikle bu çocuklar hakkında "indigo" diyorlar. Ve bazı azalabilir entelektüel aktivite. Her durumda, onların Unfocused öğrenme süreci, dikkat konsantrasyon ihlal olduğunu.

ASD ile Eşlik çocuklar

"Otizm" teşhisi anket çocuğun sonuçlanırsa, o zaman okul öncesi eğitimden ya da anaokulu veya psiko-pedagojik mediko-sosyal merkezi veya gruplar halinde kısa bir konaklama bulunan gruptaki kapsayıcı bir grup telafi fırsatı vardır. Sonra kendisine sosyalleşme yardımcı olacak bir öğretmen olduğunu çocuk bir PAC muzdarip gerçeğine, başkalarıyla temas kurmak güç, söz konusu değişikliğin yabancı bir ortamda kaybolur, bu gereklidir.

anaokulunda ASD olan çocuklara

Anaokulunda ASD olan çocuklar için programların geliştirilmesi temel amacı - onlar diğer çocuklarla birlikte eşit haklara sahip böylece, onların topluma entegrasyonudur. okul öncesi eğitimden Çocuklar, daha sonra çok daha kolay yeni koşullara uyum ve başkalarıyla temas bulmak için.

Çocukların bütünsel bir yaklaşım kullanmak gerekir ile ıslah çalışmalarının yapımında - Bir pedagojik, küçük "autyatam" psikolojik ve tıbbi yardım olduğunu. Programın başarılı bir şekilde uygulanması için bebek ile duygusal bir bağ kurmak için gereklidir. çocuk dünya ile etkileşim nasıl ona ulaşılmaz hariç, Çarşamba konforlu bir konaklama yaratır.

Dow ayrıca sosyal işçilere çocuklarla iletişim kurmakta doğru yollarını düzenler. Konu gelişen anaokulu ortamı dikkate küçük otistik, ilgisinin gelişim özelliklerini almak ve mevcut ihlalleri telafi edilmelidir. Bana göre, siz çocuğun güvenlik ve huzur duygusu duyu organları etkileyen sinir sistemini rahatlamaya izin verdiğinden kurum duyusal oda oldu olması arzu edilir.

Okulda ASD olan çocuklar

Muhtemelen ebeveynlerin özel bir çocuk önünde ortaya çıkan en önemli ve karmaşık konulardan biri - bu onun ileri eğitim bu. Otistik çocuklar için böyle, özel okul tesisleri olmadığı için, her şey PMPC kararına bağlı olacaktır: Bir çocuk zihinsel engeli varsa, eğitim okulu 8 inci görünümü önerebilir. Şiddetli konuşma bozuklukları, okul sesi varsa. Ama çoğu zaman bu çocuklar sıradan normal okullarda eğitim almak izin verilir.

Pek çok ebeveyn çocuklarının gelecekte başarılı sosyalleşme için bir kitle kurumda eğitim istiyoruz. Bütün toplumun topluma özel çocukları bütünleştirmek için çalışıyor Şimdi, ama yine de hepsi değil, normal okullarda özel sınıflar yarattı. Neden okul koşullarına çocuğa adapte etmek zordur?

1. Öğretmenlerin yetkinlik eksikliği. onlar PAC tüm özelliklerini bilmiyorum çünkü çoğu öğretmen basitçe, bu çocuklara nasıl başa bilmiyorum. Biz niteliğini yükselterek bu sorunu çözmek.
2. sınıflarında çoğu doluluk. iletişim önler Otistik çocuğun bu tür koşullarda çalışmak çok zordur.
3. Günlük rutin ve okul kuralları - erkek kolay değildir do böylece çocukların, yeni koşullara alışmak zorunda.

anaokulunda olduğu gibi, OSB çocuklara öğretmek başlıca görevleri toplum ve yaşıtları ile yaptığı ilişkilere yeterli eğitime içine entegrasyon maksimumdur. öğretim yılı başlangıç özelliklerini öğrenmek ve temas kurmaya önce öğretmen belirli bir çocuk ve ailesi ile karşılamalıdır.

o kalıcı bir yer ve o dinlenebileceği bir yer olmalıdır sınıfta: Okul müfredatı uygulamak, aynı zamanda ASD belirli davranışlarla bir okul çocuğu yetiştirmek için sadece gerekecektir. öğretmen kimliğinin temasını ifşa ediyorum çeşitli görüşmeler yoluyla geliştirilmesinde özel ihtiyaçlara sahip eş çocukların kolektif yeterli algı oluşturmalıdır.

ASD olan çocuklar için AOP

Tabii ki, öneri eğitim süreçleri dikkate Bu çocukların özelliklerini alınmadığı anlamına gelmez çocuk yuvaları ve okullar kütlesini ziyaret etmektir. Onları bir birey eğitim rota sunulmaktadır için, rehabilitasyon eğitim içeriği ortaya burada eğitim programı (AOP) adapte yazıldığından. Gerekli pedagojik personel, konuşma terapisi, konuşma patologlar ve psikologlar için ıslah kompleksinde temel yaklaşımın çünkü.

ASD ortalama çocuklar için Uyarlanmış programlar:

• öğrenme sürecinde çocukların kademeli içerme;
• özel koşulların yaratılması;
• Ailenin psiko-pedagojik destek sağlanması;
• Sosyal ve kültürel değerlerin oluşumu;
• Fiziksel koruma çocuğun ve ruh sağlığı;
• eğitim programları ve eğitim içeriğinin değişkenliği sağlanması;
• topluma ASD ile en yüksek öğrenci entegrasyon.

Böyle bir programın geliştirilmesi büyük ölçüde bu tür çocukların hazırlık hesabı özellikleri içine alırsa, bireysel bir eğitim programı oluşturduğundan, ASD bir çocuk öğrenme sürecini kolaylaştırır. Otistik öğrenciler başkalarıyla gibi aynı malzeme hızlı ustalık talep edemez ile, onları yeni ortamda rahat hissetmek için yani. A. Çok önemli, önemli bir rol psikolojik koşullar oynar. AOP otistik çocukların gerekli bilgi almak ve topluma entegre verir.

Özel çocuklar ile çalışma

ASD çocuklarla Islah çalışması takım çalışması Konuşma terapisti, psikolog, eğitimciler ve öğretmenler, hem de velilerle aktif etkileşimi içerir. Tabii ki, yeni bir yerde bütün gün yalnız bu çocukları bırakmak olamaz - yavaş yavaş kurumda onun vremyaprebyvanie artırmak ve velilerin varlığının süresini azaltmak gerekir.

Öğretmen ders başlayacak veya belirli ritüeli tamamlamak için eğer Hepsinden iyisi, sen çocuğun olumsuz bir tepkiye neden olabilecek tüm parlak nesneler, ortadan kaldırmak gerekir. Öğretmenler sessiz tonları giymeli, parfüm kullanımını önlemek için arzu edilir. Çocuk her şeyi hep yerde olmalıdır, kalıcı onun kişisel çalışma alanı olmalıdır. eğitim sürecinin katılımcıları belli rutini takip etmek zorunda. ortamda zamanlama veya değişimden en ufak knock-out otistik çocuklarda strese neden olabilir.

Küçük şeyler çocuğun olumlu duygusal arka plan oluşturmak için, kusur düzeltme başarısı için çok önemlidir. sınıf başarı, sürekli teşviki, terfi, t bir durum yaratmak çok önemlidir. yakından kişisel ilgi ile birbirine bağlı olmaktadır bilginin asimilasyon. belirleyin. Çocuk mutlaka farklı görüş kullanmak sınıfta zorluklar durumunda yardıma ihtiyacı var.

Otistik çocuklar üzerindeki İyi etki çiftler halinde ortak bir çalışma vardır. Çocuk zaten yeni ortamda hakim olan bu eğitimin ilk aşamasında yapılır ve edilmez. Bu çalışma şekli topluma bir çocuk tanıtmak için daha etkili izin verir. Psikolog, çocuğun olumsuz tutumları düzeltir defekt duygusal tarafı ile çalışıyor, bu bebek ve ailesini adapte olur. Bir konuşma terapisti glossophobia iletişim için motivasyon yaratır ve konuşma kusurları düzeltir, mutizm üstesinden gelinmiştir. duygusal ve iradi düzeltilmesi dahil Patolog ve daha yüksek zihinsel fonksiyonların geliştirilmesi.

Bir çocuk "otizm" teşhisi ise - o bir eğitim kurumuna gitme olamaz anlamına gelmez. Doğru yaklaşım, bireysel olarak seçilen program ile, bebek tüm bilgiyi, hem de diğer çocukları alabilirler.

ASD ile çocukların aileleri için ipuçları

ASD olan çocukların ebeveynler hep kimi arasam, ne yapacağını bilmiyorum ve gerçekleştirmek ve onların çocuk otizm gerçeği kabul etmek zordur. PAC aşmak için etkili bir çözüm için aşağıdaki önerileri ile çocuk kapatıp uymak gereklidir:

1. Günün bağlılık. Şu anda yaptığını telaffuz ve tüm eylem fotoğrafları takip etmek gereklidir. çocuk sahip olduğu için harekete geçmeye hazır olmak.
2. Mümkünse deneyin kooperatif oyunlarda çocukla oynamak gibi bu kadar olmalıdır.
3. Eğer oyunlar ve aktiviteler, çocuğun ilgi alanlarını seçmek gerekir Başlangıçta, daha sonra yeni etkinlikler tamamlanmaktadır.
4. oyun aktiviteleri çocuğun yakın çevresinden kişileri dahil etmek gerekir.
5. İyi bir çözüm çocukta ortaya çıkabilecek tüm başarıları ve zorlukları kaydetmek için hangi bir günlük tutmaktır. Bu uzman bebeği göstermek için yapılır.
6. uzmanları ile derslerini izleyebilirsiniz.
7. Herhangi çocuğun başarısı için teşvik edilmelidir.
8. basitten karmaşığa ilkesine dayalı görevlerin seçilmesi.

ASD olan çocukların Beklentiler

Ne otistik sendrom olmayan gelecek çocukta bekliyor? Tamamen o az farkedilir yüzden pürüzsüz denemek için mümkün olduğunca olabilir, bu kusur olamaz aşmak. Hiçbir doğru tahmin veremez. Her şey otistik bozukluk şiddetine bağlıdır ve ne kadar sürede düzeltme işlemlerini yapılacaktır başladı.

ASD olan çocukların davranış oldukça özeldir ve hatta otistik özellikler hala kalır toplumuna başarılı entegrasyonu ile, sadece telaffuz edilmez. Belki çocuk topluma tam girmek mümkün olmayacak ve iyileştirici çalışmalar oldukça yavaş hareket edebilir. Doğru tahminler orada değildir, bu nedenle bir ASD bir çocuk desteğe ihtiyacı olduğu için her zaman pozitif bir tavır takınmaya gerekir.