Yeni eğitim teknolojileri ve teknikleri Üretken kullanımı

yeni eğitim teknolojileri ve metodolojileri Üretken kullanımı niteliksel eğitim karakterini ve amacını, süreç içinde katılımcılar arasındaki ilişkiyi değiştirir. Yenilikçi teknikler geliştirilmiş yansıma ve öz gelişimine katkıda bulunur. Yeni kullanılması eğitim teknolojilerinin öğrenme sürecinin yoğunluğuna katkıda bulunur. Bu çocukların giderek daha karmaşık eylemler eşlik eder. Bunların sayesinde öğrenciler, bireysel kalitesini artırmak, disiplin öğrenir. Bu eğitim çok üretken.

seçim için gerekçe: yeni eğitim teknolojilerinin kullanılması

ulusal müfredat öğretmenin parçası bir insan olarak takdim üzere, yaratıcı düşünmeye. O, modern eğitim yöntemleri, metodlarına sahip olmalıdır psikolojik ve eğitsel değerlendirme, içinde pratik bir aktivitede Öz modelleme süreci. Aynı derecede önemli sonuçları tahmin yeteneğidir. bir yandan yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı öğretmenin mesleki faaliyeti için hazırlık seviyesini gösterir. Diğer taraftan - sonuçlar dikkate çocuklar, kendi öncelikleri ve çıkarları bireysel özelliklerini alınan göstermek.

Özgünlük

yeni eğitim teknolojilerinin verimli kullanımına dayanan ana ilkesi - sistematik kullanım. Her çocuğun potansiyel öğretmen açıklanması için sürecin aktif formlarına yoğunlaştırdığını. onlar gibi, özellikle, işbirliği, öğretmen ve çocukların etkileşimini savunmaktadır. öğretmen ve öğretmen de yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı belirli fazların oluşumunu varsayar:

1. Aşinalık.
2. Uygulamada Uygulama.
3. Kendi elemanlarını Supplement.
4. Kendi teknoloji ve yöntemler oluşturma.

Beyaz tahta

ilkokul ve lisede yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı kurumun ekipman seviyesi ile yakın bir ilişki vardır. bilgileri sunmak modern araçların kullanımı uygun ekipman olmadan imkansızdır. Örneğin, elektronik tahta sınıfta sadece doğrudan eğitim etkileşimli öğelerini tanıtmak için izin verir, ama aynı zamanda konferanslar aracılığıyla, dışı faaliyetler kapsamında. Bu araç, öğretmen ve çocukları ile kendileri öğrenci ürün çeşitliliği sergileyebilir. tahtanın yüzeyinde görünen bilgiler, ofislerde kurulu ekranlarında yayınlanabilir. Aynı anda veri iletimi çevrimiçi yapılabilir.

Bir araştırma yetkinlik oluşturma

yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı çocuğun anahtar yeteneklerinden biri oluşturabilir. Onun birbiriyle ilişkili beceri, bilgi huzurunda ifade edildi ve becerileri (öz dahil) eğitim, öz alanında etkili eylem için gereklidir. Araştırma yetkinlik oluşumunda amaçlayan Teknolojisi, bölgesel, tüm Rusya bilimsel-pratik konferans için pratik ve laboratuvar kesin bilimlerde işi (astronomi, fizik), hazırlık gerçekleştirilmesinde kullanılır.

eğitim sürecinin kalitesinin değerlendirilmesi ve çocukların başarı

bilgi, beceri ve öğrencilerin yeteneklerini seviyesi nihai muayene gösterir. yaratıcı, bilişsel emek çocuğun benlik saygısı kriterlerini oluşturulması amaçlanmıştır yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanılması. bir portföy oluşturma değerlendirme ve çocukların başarıları kayıt modern yöntemlerden biridir. Bu da, bireysel gelişimin en önceliklerine odaklanmak bilgi ve becerilerini geliştirmek için konularda nihai sınavı için hazırlık düzeyini artırabilir. Bu öğrenme niteliksel olarak yeni bir kültür somutlaşan.

Öğretmenlik uygulamasında Dönüşüm

yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı yeniden gözden ve onun yaklaşımları olan öğretmen değişen ifade pedagojik süreç. Şu anda, eğitim içeriğinin niteliksel yenilenme vardır. Bu da, öğretmenin rolü ve görevi değiştirir. Bugün, kurumun temel amacı çocukların daha sonraki yaşamı boyunca oluşturulacak öğretmektir.

jenerik beceriler

yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı çocukların oluşumunu içerir:

1. Alınan bilgileri ve tanımlama zorlukları analiz yeteneği.
2. zorlukları karşılamak için kaynak ve yeteneklerini bulmak için yeteneği.
3. stratejilerinin Beceri geliştirme eylemi için planlama, hedeflere ulaşmak için.
4. olduğu tartışmaları ve müzakereleri yürütmek yeteneği, muhatap dinlemek yeteneği ve argümanlar kolektif karar almaya ikna etmek.
5. iletişim kurmak ve işbirliği yapmak Ortaklık yeteneği.

Bireysel tabanlı modeller

Onlar hedeflenen çocukların gelişimine katkıda bulunur. Onların tanıtım öğrenme sürecini yönetmek için her çocuğun bireysel yetenek, kendini geliştirmede öğrencinin bağımsız aktivitesinin dönüşümün oluşumu eşlik eder. Okulda yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı bireysel çocuğun iç iç gözlem, izleme ve değerlendirme (öğretmen tarafından) dışarıdan geçiş yansır. Bu da, çocukların motivasyonu değiştirir. Onlar öğrenme ihtiyaçlarını, malzeme bilimleri okuyan uyarılmıştır ilgi oluşmaya başlar. Okulda yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı da çocuklara elde edilmiş ve bazı planlanmış sonuçları sunulmalıdır içinde belirli bir zaman çerçevesi seçme özgürlüğü verilmesi demektir. Öğrenciler, kendi eylemleri için bireysel öğrenme planının organizasyonunu sorumluluğunu artırmıştır.

portföy

Bu en verimli eğitim teknolojilerinden biridir. Bu öğrenme sürecinde çocuğun gelişmesine katkıda bulunur. Buna ek olarak, gelişmiş ve öğretmen kendisi onların profesyonellik artar. bilgi ve bağımsız çalışmalarında çocukların dahil yaygınlaştırılması modüllerinin bir gelişmiş portföyü ile başlar. öğretmene çocukların bağımlılığı gevşetmek amacıyla eğitim ekipmanı seçilir. Bunlar araştırma faaliyetlerinde bulunan kendi temalarını geliştirmek için çalışmalısınız. çocuğun portföyü uzun süreli ve olumlu etkisinin gibi davranan bir araç olarak eğitim sürecinin özyönetim Asimilasyon tekniği. hedeflerine ulaşmak için öğretmen okul için kullanılabilir teknik kaynakları kullanmaya hazır olmalıdır.

Öğrencilerin faaliyetleri

Test portföy yapısı grup oturumlarında yapılabilir. Bu çocuklar deneklerin, kendi başarılarının planlanması sırasında özsaygı ve özyönetim sürecinde yapmaya izin verir. Her çocuk sorun yaşıyor, açıklama ya da tavsiye de sadece öğretmenler değil sınıf arkadaşları olduğunu aramaya fırsat var. Kendi başarılarının kendi değerlendirmelerine Çalışma sıkı bir zaman aralığında düzenlenmelidir. sorunların çözümleri, eylemlerini ve sonuçlarını analiz için bu aralık çocuklara verilir. Değerlendirme ortaklaşa çalıştı kriterlere göre yürütülür. Çocuklar eğitim programlarının yarışmalar, konferanslar, bireyselleşme katılım için çeşitli projelerde seçme özgürlüğünü verilir.

görevleri portföyü

teknoloji biçimleri sizi izin verir:

1. Çocukların bağımsız faaliyet becerilerinizi geliştirin.
2. eğitim sürecinin pratik ve enstrümantal yönünü güçlendirmek. Pratik ve temel bilginin bir uygun kombinasyonu. oluşum süreci nedenle sadece malzemenin asimilasyon yönelik değil, aynı zamanda zihinsel yeteneklerini geliştirme, etkinlik ile ilgili becerilerin nesil.
3. öğrenme bireyleşmesi ve farklılaşmayı güçlendirmek.
4. gündelik sorunlara çalışılan konuyla ilgili malzemeyi getirmek için faaliyetlerin iletişimsel ve interaktif formlar kullanımını genişletin.
5. öğrencilerde yansıması becerisini geliştirmek.
6. Güçlü ile çalışmalarını organize etmek yetenekli çocuklar.

Öğretmenler için fırsatlar

model portföyü Uygulama öğretmeni sağlar:

1. eleştirel düşünme iyileştirilmesi ve yeteneklerini öğrenmeye Doğru aksan, pedagojik sürecin kapsamını genişletmek için çocukların motivasyonunu artırır.
2. Bireysel çalışmalarını organize etmek, modele, hedefler belirlemek becerisini oluşturmak.
3. Çocuklar bağımsız konuda malzemeyi mastering dinamiklerini belirlemek için, bilginin kendi seviyesini işlemlerini denetleme ve değerlendirme yapabilmek.

bebek için faydaları

genel olarak yeni eğitim teknolojisi öğrenciye sağlar:

1. Seçilen mesleki faaliyetlerde geliştirmek için ömrü boyunca kendi çalışma becerilerini oluşturmak.
2. , Sonuçlar için kendi motivasyon ve sorumluluk geliştirin eğitime bilinçli bir tutum geliştirir.
3. Yaratıcı ve bilişsel yeteneklerini geliştirmek için de sadece bilginin belli bir miktar bilgi, ancak.
4. Çalışmanın seçili alan doğruluğunu kurun.
5. Bugünün iş piyasasında rekabet ol.
6. mesleki eğitim ve uzmanlık alakalı beceri alanları seçin.
7. sürekli değişen koşullara uygun hale getirin.
8. Anahtar kişisel niteliklerini geliştirmek.

analitik İnceleme

yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı modern öğretmenin temel zorluklardan biridir. Bu veya diğer yaklaşımları, teknikleri uygulayarak, öğretmen temin etmelidir:

1. Gelen kontrolü, eğitim seviyelerini teşhis.
2. yakınsal gelişim bölgesi uygun olarak eğitim sürecinin planlanması.
3. Sistemin dersleri kapsamında araştırma için gerekli koşulları yaratmak.
4. Bireyselleştirilmesi ve bilginin farklılaşması.

öğretmen ya da rehber öğretmeni faaliyet Kontrol Barınağı'nda müdürü yaptı. Değerlendirme derlenmiş analitik referans. yeni eğitim teknolojilerinin Üretken kullanımı ilave figürü ile temsil edilebilir. Bu hedeflere ulaşılmasında Aynı derecede önemli içebakış öğretmen, kendi performans değerlendirmesidir. Öğretmen performans göstergeleri temelinde önceden plan. eğitim teknolojisini kullanarak, öğretmen eğitim döneminde her öğrenciye her işlem için çalıştırılması gereken gerçeğinden hareket etmelidir. Dikkate almak gereklidir:

1. Yaşı özelikleri çocuklar.
2. teknolojilerin ve tekniklerin Süreklilik.
3. Paralel sınıflarında gruplar özellikleri.
4. Çocukların bağımsızlık derecesinin artırılması.

Öğretmen sürekli kendimizi eğitmek gerekir. Her öğretmenin bir temel için ayrı ayrı odaklı eğitim teknolojilerini almalıdır. tek yol metodik iyileştirme hedefine ulaşılabilir.