Pedagojik etkileşim

Öğretmen etkileşimi - o formu çok yönlü bir kişiliğe garanti etmek amacıyla, haberleşme öğretmen ve öğrenci bir süreçtir. Bu - belirli alanlarda oluşan pedagoji ana amaçları biri: sosyal ve didaktik eğitim,. Bilindiği gibi yine işbirliğini bilinmektedir - İnsan sosyal hayatın başlangıcını, bu nedenle etkileşim iletişimde önemli bir rol oynar olduğunu. Bu bağlamda, bazı süreçleri vardır: öğretmen - toplum ve entegre eğitim anlarda gözbebeği, karşılıklı anlayış ve destek. yetişkin öğretmenler Sadece zaman, bir pedagojik etkileşim olarak tedavi edilebilir. o ilişkilerin eşitlik temel ilkesi dahil dayanır gibi, otoriter olmamalı.

Öğretmeni eğitimde bir sayaç olmaz kendisi için çocuk için bir ortam oluşturmak gerekir. Deneyimli öğretmenler genellikle ince, bu süreci kontrol bunun olduğunu anlayarak, her şeyden önce, bu kültürü olan pedagojik iletişim. Kompleks ile ilgili bir kriz olduğu için bu sorun bugün alakalı yetişmesi görevleri ve eğitim.

pedagojik liderlik tarzları vardır? Onlar özellikle öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşim ve ilişkinin doğası etkilenen belirtmek gerekir. Bu sorun kendi uğraşları adamış Klimov, E. A., Chudnovsky VE ve diğer öğretmenleri. Markova , otoriter liberal ve demokratik: AK üç stilleri ayırır.

Demokratik tarzı çocuk istihdam, eğitim ve sosyal faaliyetlerin çeşitli eşit katılımcı olduğunu göstermektedir. Bu - en modern ve lider stilleri biri. bunların doğru kendi kararlarını, ama ben rehberlere görüşle aynı anda düşünmek, böylece öğretmen öğrencilere rehberlik eder. O, tavsiye veren eylem ilham ve öğrencilerin gelen isteklere yanıt, bu nedenle pedagojik diyalog kültürü daha yüksek bir seviyeye gider. Sorun uygun formülasyonu ile öğrenme sürecine çocuğun zihin özelliklerine olabildiğince yakın hale gelir.

pedagojik tekniğin Stiller ve otoriter yönü içerir. Bu durumda, çocuk artık eşit ortağıdır ve pedagojik etkisi yönettiği hangi bir nesne olarak görünür. Bu tarz kullanarak, öğretmen genellikle profesyonel tatmin etmez; işin bir ana yöntem dolayısıyla sınıfta çocukların aktivitesini azaltarak, komutları ve emirlerdir.

Pedagoji etkileşim azından serbest stilini kullanarak tecelli. Bu tarz çocukların kendileri inisiyatif sağlar ve öğretmen uzağa bağımsız karar verme aldığım çalışıyor. Bu durumda, öğretmen gelişigüzel sonuçlarını etkileyebilecek olan öğrenme sürecinde faaliyetlerini yürütmektedir.

Tüm bu tarzı ortağı etkileşiminin doğru tutum ortaya koyuyor. ya diyalogsal monologla - Bunlardan herbiri farklı iletişim biçimlerinin yaygınlığını ima ettiğinden dikkat etmek gereklidir.

Pedagojik etkisi de iki formda bulunmaktadır: özne-nesne ve konu konusu.

İlk - türü "- öğrenci öğretmen" etkisidir. Burada, öğretmen eğitimi ve eğitiminde önemli bir rol oynar. Bu görevleri ve performansları taleplerini setleri kim odur. Öğretmen sorumluluk ve öğrenci disiplin gelişimini teşvik eder, bu sayesinde onlar kendilerini ve hareketlerini kontrol etmek için öğrenmesi gerekli deneyim ve bilgi sahibi. Böyle etkileşimin olumsuz bir tarafı yoktur: çocuk faaliyetlerini yönetmek alışmıştır.

Konu denekli ilişkileri sorunlu durumların bir çıkış yolu bulmak için okuyan ve diğer insanlarla işbirliği geliştirmek için yollar arıyoruz koğuşlarda, bağımsızlık ve faaliyet tezahürü katkıda bulunur.

Yani, pedagojik etkileşim - Yaratıcı Öğrenci verilerinin, motivasyon ve operasyonların sonuçlarının gelişimini, hem de öğretmen ve öğrencinin iletişim etkinliğidir eğitim yönünü sağlamak amaçlanmaktadır öğretmenin çocuğu ile iletişimdir.