Intraschool kontrolü. Akademik İşlerden Intraschool kontrolü. Intraschool kontrol planı

2014/2015 arasında Intraschool kontrolü kapsamlı bir çalışma ve eğitim sürecini analizidir. Şekilde belirlenen görevler doğrultusunda öğretmen faaliyetlerini koordine etmek gereklidir.

Söz alaka

büyük ölçüde eğitim ve öğretim süreci yönetiminin etkinliğinin kurumun başkanı gerçek durumu ne kadar iyi bağlıdır. yönetmeni uygulanması sürecinde katılımcıların faaliyetleri koordine etmek. Intraschool kontrolü GEF yüksek sağlamayı ön planda olduğu, kaliteli eğitim, genç kuşağın kapsamlı gelişimini. kontrol edilmeli ve hesap yöneticisi performans göstergeleri, önlemlerin etkinliği alınır sırasında, belirli eksiklikleri nedenlerini belirledi. arasında Intraschool kontrol eğitim çalışmaları ve eğitim işlemi elde performansını analiz edilmesini kapsar. Yeni bir başlangıç noktası gibi o hizmet veren yönetim döngüsünün yeni sorunların formülasyonunu içerir.

Genel özellikler

eğitim çalışmalarının Intraschool kontrolü çok taraflı ve karmaşık bir süreçtir. Bazı modeller, farklı sıralamadır, birbirine bağlayıcı parçaların varlığı, her biri belirli bir işleve sahiptir. yöntem ve örgütlenme biçimleri üzerine eğitim çalışmaları ve ders dışı etkinliklerin Intraschool kontrolü farklı olacaktır. muayene aksine, o eğitim kurumunun konularını yaptı. öğretmenlere pratik ve metodolojik yardım sağlanması eksiklikleri ve bunların nedenleri, genel kurumda işlerin devletin resmi kimlik oluşturan yaptığı eylemlerin amaç. Okulda içi kontrol pek çok biçimde olabilir:

• İdaresi.
• Karşılıklı.
• Kolektif.

yapı

kontrol intraschool çalışma planı eğitim kurumunda, öğretmen emek, yaşam sistematik çalışma gerektirir ders dışı etkinlikler. Analiz faaliyetinin tüm yönlerini tabi:

1. Ödevin çeşitli.
2. öğrencilerle bireysel çalışmalar.
3. Bilginin Test ve değerlendirme satın aldı.
4. Planlama.
5. sınıfları için teknik ve öğretici hazırlanması.

ilkeler

ilkokul ve lisede Intraschool kontrolü olmalıdır:

1. Stratejik olarak yönlendirilmiş.
2. İlgili vaka (yöntemler durum ve nesneye yeterli olmalıdır).
3. Yönetmelikler.
4. Zamanında.
5. Etkili.
6. Ekonomik.

hedefleri

Buna dayanarak, planı bir yıl boyunca kontrol intraschool inşa edilmiştir. temel hedefler olarak hareket:

1. Uyum gelişimini sağlanması ve eğitim süreci devlet standart gereksinimleri işleyen.
2. dikkate çocuklar, kendi çıkarları, yetenekleri, sağlık durumunun bireysel özellikleri dikkate eğitim ve eğitim çalışmalarının sonraki iyileşme.

görevler

açıkça faaliyetleri tanımlamalıdır Intraschool kontrol planı hedeflerine ulaşmak amacıyla gerçekleştirilecek. başlıca görevleri içermelidir:

1. Farklı hastalarda durumu standartlarının performans gereksinimleri periyodik doğrulanması.
2. bilgi, beceri, yetenek edinme sürecine sorumlu bir tutum genç neslin oluşumu.
3. Kaliteli kursları öğretim sistematik olarak izlenmesi, bilime dayalı standartların öğretmeni saygı, eğitim ve ekstra ders dışı etkinliklerle içerik, yöntem ve formlar için gereksinimleri.
4. Çocukların öğrenme sürecinin, gelişim düzeyi, öz eğitim araçlarının mülkiyetinin Aşamalı analizi.
5. becerilerini geliştirerek eğitim ve ders dışı etkinliklere öğretmenlerin tanıtımı.
6. Öğretmenlerin deneyim Çalışması.
7. Program uygulama ve yönetim kararlarının Sürekli doğrulama.
8. iletişim ve ders dışı eğitim faaliyetlerinin oluşumu.
9. öğretim sürecinin Tanı, niyet beyanı koşulları oluşturmak için ve güven, ortak bir çalışmayı kurmak, bir bütün olarak kompozisyonda programlanmış öğretim sonuçları ve özellikle kendi üyeleri sapmaları tespit.
10. Sunum malzemesinin en etkili tekniklerin geliştirilmesi.
11. Uygulamada öğretmenler, yeni yöntemlerin tanıtılması ve tekniklerin sorumluluk güçlendirilmesi.
12. referans izleme ve belgelerin durumunu iyileştirmek.

fonksiyonlar

içi Kontrolü Yönetmeliği üst düzey bir seviyede alınır. programına dahil faaliyetleri aşağıdaki işlevlerin uygulanmasında amaçlarına ulaşılmasını sağlamalıdır:

1. Geri bildirim. tam ve objektif bilgi kafasına sürekli geliyor ve yürütme sürecinin sorunlarını yansıtan olmadan, yönetmen etkili bir şekilde yönetmek ve gerekçeli kararlar mümkün olmayacaktır.
2. Teşhis. Bu özellik, bir devlet analitik değerlendirme ve işin kalitesini ve verimliliğini artırmak için önceden seçilmiş parametreler ile karşılaştırılması suretiyle test nesnesinin dilim gerektirir. Öğretmen değerlendirme kriterlerinin tam ve net bir anlayış, bir çocuğun gelişim ihtiyaçlarının düzeyine sahip olmalıdır.
3. fonksiyonunu Uyarıcı. Bu öğretmen çalışmalarında yaratıcılığın gelişiminde kontrol mekanizmasının dönüşümünü kapsar.

modernizasyon işlemi

Bu yönetimin mevcut organizasyon ve hukuki yönlerini değiştirme işlemini içerir. Bu süreç, sırayla, bir eğitim kurumunun prosedürlerinin düzenlenmesi ve değerlendirilmesi gelir. Lisanslama ve belgelendirme kuruluşları kullanıcıların tamamlayıp koşulları hakkında doğru bilgi ve belirli bir kurumun sonuçlarına göre devlet standartlarını kabul olanak verir. Bu durumda, kurum kendisi yönetiminin ilk ve en önemli aşaması olarak görür içi kontrolünü yürütmek gerekiyor.

taban bileşeni

Intraschool kontrol çalışmanın nesneleri en aza düşürülmesi gerekmektedir. Bu durumda, analitik aktivitenin öncelikli alanları seçmeniz gerekir. Bu minimum taban bileşeni denir. Onun varlığı mümkün, sertifikasyon için kurum hazırlamak standartlar mezunları sağlamak için eğitim ve ders dışı süreçlerin bütünlüğünü korumak için yapar. Aynı kurumunda sistem yükseltmeleri için program belgelerine takip edebilirsiniz. varyant parçası nedeniyle bu intraschool kontrol planı için uzatılabilir.

öğretim üyesi etkinliği üzerine bir çalışma

Intraschool kontrolü normatif belgelere, öğretmen toplantı kararları, önerileri, bilimsel konferanslar ve üretim toplantıları performans kalitesinin bir değerlendirmesini içerir. metodik derneklerin faaliyetlerini, eğitim öğretmenleri, kendini eğitime sürecini okumuş. gibi kriterlere göre denetime tabi Eğitimi tesisler:

• Depolama ve görsel yardımları ve TCO kullanımı.
• Kabine sisteminin iyileştirilmesi.
• Tutanak tutma, kayıt tutma.
• böylece eğitim ve öğretim personelinin ve faaliyetleri.

tematik denetimler

içi kontrolü nitelendiren, özel dikkat kendi yöntemleri, form ve şekiller dikkate verilmelidir. Şu anda, kendi sınıflandırılması sorusu çok tartışma konusudur. Şimdi bazı temel tahsis kontrolleri. Tematik denetimler belirli sorunun derinlemesine çalışmanın üzerinde duruldu:

• takım veya öğretmen ve bir öğretmen belli bir grubun faaliyetlerinde;
• Eğitimin genç veya daha yaşlı düzeyde;
• Çocukların estetik ve ahlaki eğitimin sisteminde.

böylece eğitim sürecinin çeşitli yön üreten bu tür bir analiz içeriği, özel sorunlar doğrudan ve derinden incelenmiştir.

Ön onay

Bireysel öğretmen ve grupla veya tüm ekibin hem faaliyetlerinin kapsamlı bir çalışma hedefleniyor. intra Ön kontrolü - Yeterince vakit alıcı bir süreç. Bu bağlamda, onu tutmak için çoğu zaman mümkün değildir. Böyle bir test yapılması tavsiye edilir yılda fazla 2-3 kez değil. Belirli bir öğretmenin okuduğu yıllarda, belirli bir alanda (idari, eğitsel, ders dışı sosyal, vs.) gerçekleştirmektedir tüm faaliyetleri inceler. Ön içi kurum denetim faaliyetinin tüm yönleriyle analiz gerektirir. Özellikle, etkinlikleri, ebeveynleri ile eğitim sürecinin organizasyonunu yürütülen ve benzeri mali ve ekonomik faaliyetleri kontrol etti.

Kişisel çekler

Belirli bir öğretmen, sınıf öğretmeni, eğitim ve ders dışı sürecine dahil diğer personelin faaliyetleri üzerinde bu tür içi kurulan kontrolü. Bu kontrol tematik olması ve ön edebilirsiniz. Tüm takımın faaliyetleri onun her bir üyesinin çalışmalarına oluşur olduğundan, kişisel kontrolü tamamen haklı ve gereklidir. Tek bir öğretmen için bu onay fazla mesleki gelişim içinde faktörünü sağlayan bir öz değerlendirme aracı olarak hizmet vermektedir. izleme sonuçları eğitim, yetersizlik, büyüme eksikliği düşük seviyede yansıtan vakaları hariç, ve bazı durumlarda yetersiz çalışan vermeyin.

genelleştirici formu

İçi kontrolü eğitici ve vneobrazovatelnoy faaliyetlerinde kolektif sınıfın oluşumunu etkileyen faktörleri araştırmaya yönlendirilebilir. Bu durumda konu - aynı sınıfta öğretmenler tarafından yürütülmektedir faaliyetler. Biz farklılaşma ve öğrenme, motivasyon ve çocukların bilişsel gelişimi bireyselleştirilmesi üzerindeki çalışmaların sistemini inceliyoruz. çok sayıda periyot üzerinden dinamikleri performans olarak Değerlendirilen veya belirli bir süre için, disiplin kültürü davranış durumu, vb. Çalışma bir bütün olarak hem de kurum genelinde bir veya paralel sınıflarında belirli bir disiplin içinde devlet ve bilginin kalitesini sunulması amaçlanıyor zaman Özne-genelleştirici formu kullanılır. Bu tür içi kontrol öğretim birliklerinin işe alım ve yönetim ve temsilcilerini içerir. Tematik olarak, ana hedef olarak formunu özetleyen sürecinin belirli alanlarda farklı sınıflardan farklı öğretmenlerinin araştırma faaliyetleri koyar. Örneğin, yerel tarih malzemenin kullanımı çocukların doğal alanların dersler ve benzeri estetik kültürünün bir eğitim üssü oluşumu sırasında kontrol edilir. Kompleks-genelleştirici formu bir veya daha fazla sınıflarında çeşitli öznelerinize fazla öğretmenin okuyan örgütün kontrolünde kullanılır.

yöntemleri

intraschool kontrol yönetimi sırasında durum hakkında tam ve doğru bilgi almak gerekir. Bunu başarmak için, farklı yöntemler kullanılmaktadır. En popüler ve etkili arasında dikkati çekiyor:

• Gözlem.
• Yazılı ve sözlü sınav.
• Konuşmalar.
• Sorgulama.
• gelişmiş öğretim deneyimi inceleyin.
• Tanı.
• Zamanlama.

Tüm kullanılan yöntemler birbirini tamamlar.

Nesne taranacak

Kontrol inceler intraschool parçası olarak:

Eğitim süreci. Kontrol edildi nesnelerdir:

• eğitim programlarının uygulanması.
• Öğretmenin aktivitesinin Verimliliği.
• beceri ve öğrencilerin bilgi düzeyi.
• Üstün yetenekli çocuklarla bireysel çalışma.
• Öğrencilerin kendini tanıma becerileri Yöntemleri.
• Konunun ders dışı etkinliklerin etkinliği.

Eğitim süreci:

• Öğrenci liderleri etkinliği.
• eğitim ve çocukların sosyal aktivite seviyesi.
• sürecinde Ebeveyn katılımı.
• okul çapında olayların kalitesi.
• Beden eğitimi ve çocukların sağlık durumunun seviyesi.
• öğrencilerle pedagojik ihmal önleme kalitesi.

Bu kontrol yöntemi birçok kurumda kullanılmaktadır. pedagojik belgelere göre şunlardır:

• Alfabe çocuklar bir kitap yazmak.
• Özel öğrenci işleri.
• Dergiler müfredat faaliyetleri.
• verilen sertifikaların kitaplar.
• Serin dergiler.
• toplantı tutanakları pedagojik ve diğer ipuçları.
• üzerinde Dergiler öğleden sonra faaliyetleri.
• Ledger altın ve gümüş madalya kazandı.
• dersleri yedek dergisi.
• Kitap siparişleri vb.

eğitim ve öğretim süreçlerinin nitel ve nicel özellikleri için okul kayıtlarında. bunu kullanırken çalışanlar alma bilgi zenginliği kurum noktalarında belgelerin çeşitli varlığının çok gerçektir. Gerekiyorsa, önceki dönemler için bilgi arşivi danışabilirsiniz. Bu öngörü faaliyetleri için belirli değerin karşılaştırmalı analizi sağlayacaktır.