Gelişim ve Eğitim Amaçlı

amaca insan aktivitesinin sorunu, yeni denilen edilemez. Her esere belli bir sonuç elde etmek için yapılmalıdır. hedefi - aktiviteleri, yöntem ve bu amaca ulaşmak araçlarının doğası ve yöntemi belirler faktörü. iyilik dersinde öğretim etkinliklerinin ana formu olarak. Onun sonucu - Sistem öğesi. Uygulamada, farklı uygulanan ders hedeflerini: eğitim öğretim, eğitim. Onlara inceleyelim.

Genel özellikler

Üç kat amaçlı sınıflar önceden programlanmış öğretmen sonucudur. Bu elde, ve kendileri ve çocukları için olmalıdır. Burada anahtar kelime "üç çatallı" dir. eğitici, bilgilendirici, bunlar tek tek veya aşamalı olarak gerçekleştirilen edilmez, gelişmekte - didaktik 3 ders hedeflerinin bölünmüş rağmen. Planlanan sonucu aldıktan sonra aynı anda gelişir. Öğretmen görev doğru bunu başarmak için ortak bir amaç ve tasarım araçlarını formüle etmektir.

bilişsel yönü

ders tüm amaçlar - eğitsel, gelişim, eğitim - yakın birlik gerçekleştirilir. Onların başarı belli kuralların uygulanmasını gerektirir. Öğretmen gerektiği aktivitenin bilişsel yönlerini uygulanmasında:

1. bilgi (bilgi) ayıklamak için bağımsız çocuğu öğretin. Bunu yapmak için, öğretmen yeterli metodolojik eğitim ve oluşturmak ve çocukların aktivitesini geliştirme yeteneğine sahip olmalıdır.
2. derinliği, gücü, çeviklik, esneklik, düzenlilik, bütünlüğü ve bilginin farkındalığı sağlamak.
3. becerilerinin gelişmesini teşvik etmek. Çocuklar doğru ve hatasız, o nedeniyle sık tekrarlama otomatizmi getirilen geliştirmelidir.
4. beceri oluşumunu teşvik edin. Bunlar faaliyetlerin etkin bir şekilde uygulanmasını sağlamak için bilgi ve beceri kümesidir.
5. Foster nadpredmetnyh, temel uzmanlık. Bu, özellikle, beceri sektörü, bilgi, anlamsal yönelimlerin, deneyim, gerçekliğin nesnelerin belirli bir aralıkta ilişkin olarak çocukların becerileri.

nüansları

) зачастую ставятся в самом общем виде. Ders Amaçları (eğitim, gelişim, eğitim), genellikle en genel anlamda yerleştirilir. o kadar açık ve "yasa hakkında bir fikir edinmek", "kuralları öğrenmesi", diyelim. Tür formülasyonlar içinde öğretmenin hedefi daha ifade edildiği söylenmektedir. Egzersiz sonunda tüm çocuklar böyle sonuçlara ulaşmak için gelmiş olmasını sağlamak oldukça zordur. Bu bağlamda, hesaba öğretmen Palamarchuk görüşünü almak tavsiye edilir. O biz özellikle faaliyetin bilişsel yönlerinin planlamasını gerçekleştirmek için önerilmiştir becerileri, bilgi ve beceri düzeyini belirtmek gerektiğine inanır. O üreme, yapıcı, yaratıcı olabilir.

ders Eğitim ve eğitsel amaçlı

Bu özellikler öğretmen için en zor olarak kabul edilir. Onların öğretmeni planlarken hemen her zaman zorluklar ile karşı karşıya. Bunun birkaç nedeni kaynaklanır. Tüm öğretmen Öncelikle sık sık eğitim unutmadan, her ders için yeni bir gelişim hedefi planlamak istiyor ve eğitim çok daha hızlıdır. kişilik oluşumunda bağımsızlığı çok görecelidir. Öncelikle eğitim ve öğretim uygun örgütlenmesi sonucunda uygulanmaktadır. Bu sonuca dan izler. amacın Gelişmekte dersler bir dizi formüle edilebilir, bütün bir konuyu ya da bölüm egzersizleri. Zorluk ikinci nedeni doğrudan bireyin yapısı ve geliştirilmiş olması gerekir yönüyle bu ilişkilidir pedagojik ve psikolojik alanların öğretmenin bilgi eksikliğidir. Bu karmaşık yapılır ve ilgili edilmelidir:

1. Konuşma.
2. Düşünme.
3. Duyu küre.
4. Motorlu faaliyeti.

konuşma

Onun geliştirme karmaşıklığı ve kelime zenginleştirilmesi üzerinde çalışmaların yürütülmesini gerektirir, semantik dil iletişim performansını artırmak bulunmaktadır. Çocuklar etkileyici anlamlarını ve sanatsal görüntüler sahip olması gerekir. Öğretmen sürekli konuşmanın Vade çocuğun genel ve entelektüel gelişimin bir göstergesi olduğunu unutmamalıyız.

düşünme

oluşturur ve mantıksal beceri gelişimine katkıda etkinlik sırasında bir öğretmeni yakalanma hedefe ulaşma çerçevesinde:

1. Analiz edin.
2. en önemli şey tanımlayın.
3. Karşılaştırma.
4. benzetme oluşturun.
5. genelleme ve sistematik hale.
6. Çürütmek ve kanıtlamak.
7. Tanımlayın ve kavramları açıklamak.
8. Formüle edip, sorununu çözmek.

Bu yeteneklerin her biri belli yapısı, yöntem ve işlemleri bir vardır. Örneğin, öğretmen karşılaştırıldığında gelişimsel formu beceri hedefi ayarlar. 3-4 ders böyle oluşturulmalıdır içinde düşünce işlemlerini, çocukları, karşılaştırma için nesneleri tanımlamak temel özelliklerini ve karşılaştırma performans, set farkı ve benzerliği vurgulamak hangi. Sonunda Pratik beceri karşılaştırmak için yetenek geliştirme sağlamaktadır. iyi bilinen psikolog Kostyuk, pedagojik aktivite en yakın hedefini belirlemek için gereklidir. Bu çocukların belirli bilgi ve becerileri almalarını öneriyor. Ayrıca görmek ve uzun dönem sonuçları açısından önemlidir. O, aslında, öğrenci geliştirilmesinde yatmaktadır.

ilaveten

ayırt edici renkler, gölgeler, ışık alanında ve zaman içinde gelişme yönü, bir göz tahmini, incelik ve hassasiyetle ilgili duyusal kürelerin oluşumu. Çocuklar da konuşma, sesler, şekiller tonları ayırt etmek yeteneğini artırmıştır. Motorlu alanlarına ilişkin olarak, onun gelişme kas çalışmalarının düzenlenmesini içerir. Bu durumda sonuç hareketlerini kontrol etme yeteneği oluşumudur.

Eğitim amaçları, ders hedefleri

onlar hakkında konuşmaya başlamadan önce, önemli bir gerçeğe dikkat çekmek gerekir. Nitekim gelişmekte eğitim her zaman getiriyor. o ceketinde "yıldırım" gibi - İşte eğitmek ve öğretmek uygun deyişidir. İki tarafın ortak gerilir ve sıkıca hareket kilit vardır - yaratıcı düşünce. Yani ana ders. Öğretmen sürekli aktif bilgisine çocukları çekiyor öğrenme sürecinde bağımsız sorunları çözmek için onları sağlayan, o zaman gelişme, aynı zamanda eğitimi sadece orada, grup çalışması becerilerini oluşturur. Ders sen yöntemleri, araç ve formları çeşitli aracılığıyla kişisel nitelikleri çeşitli oluşumunu etkileyen sağlar. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Dersin eğitsel hedefi ortak değerler, ahlaki, çevresel, emeğin, bireyin estetik nitelikleri doğru tutum oluşmasına yol açar.

Özgünlük

sınıflar sırasında çocukların davranışları üzerindeki etkisinin kesin bir çizgi oluşturdu. Bu bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki ilişkilerin bir sistem oluşturur. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Arı yiyici dersin eğitsel amaçlı yaşamını çevreleyen olaylara planlanan çocuk reaksiyonların oluşmasına yol açar söylüyor. Çember ilişkileri oldukça geniş. Bu eğitim amaçlı ölçeğini neden olur. Bu arada, ilişki oldukça hareketlidir. . Sınıftan sınıfa öğretmen bir, iki, üç ve böyle devam eder. D. Ders eğitsel hedefi koydu. değil bir kerelik fenomen - Bir ilişki olmak. Bu belli bir süre gerektirir. Buna göre, eğitim amaç ve hedeflerine öğretmenin dikkat sabit olmalıdır.

nesneleri

Bir ders öğrenci tepki gösterdi:

1. diğer insanlarla. Tüm nitelikleri hangi başkalarının tutum yansıyan suretiyle oluşturulan ve bağımsız olarak tesislerin öğretmeni iyileştirilmelidir. "Diğer insanlar" Tepki nezaket, şefkat, dostluk, dürüstlük cinsinden ifade. İnsanlık her kalitedeki ayrılmaz bir kavram duruyor. Öğretmenin birincil görevi insancıl etkileşimlerin oluşumu olarak kabul edilir.
2. diğer bulunmaktadır. Kendisi doğru tutum bu tür gurur, tevazu, sorumluluk, güçlü, disiplinli ve doğruluk gibi nitelikler dile getirdi. Bunlar içinde hüküm süren ahlaki ilişkilerin harici tezahürü olarak hareket ederler.
3. toplum ve kolektif bulunmaktadır. Onlara çocuğun tutum görevi, çalışkanlık, sorumluluk, hoşgörü anlamında ifade edilir, yetenek empati. bu nitelikleri de sınıf arkadaşlarına daha belirgin reaksiyondur. Okul malına, kullanılabilirlik saygı sayesinde, adalet duygusu toplumun bir üyesi olarak kendini farkındalık ifade etti.
4. iş akışı beri. Çocuk işçiliğinin oranı bu tür görevler, disiplin, disiplin performansında sorumluluğu olarak nitelikleri ile ifade edilir.
5. Anavatan ile. vatan oranı sorunları, kişisel sorumluluk ve bütünlük mülkiyet yoluyla tezahür eder.

tavsiyeler

ders, öğretmen hedeflerinin tanımına alınıyor:

1. beceri ve bilgi, yazılım performans sistem gereksinimlerini inceler.
2. öğrenci hakim olması gereken çalışma yöntemlerini belirler.
3. Bu bir sonucu olarak çocuğun kişisel çıkarı sağlamak için katkıda değer sistemleri ayarlar.

Genel kurallar

hedeflerini formüle nihai formda çocukların çalışmalarını düzenlemenize olanak sağlar. Aynı zamanda onlara rehberlik eder. Amaç açık olmalıdır. Bu öğretmen sayesinde gelecekteki faaliyetlerin seyrini ve bilginin asimilasyon düzeyini belirleyebilir. Birkaç aşama vardır:

1. Temsil.
2. Bilgi.
3. Beceri.
4. Yaratıcılık.

Öğretmeni güvence hangi ulaşmak için hedefler formüle edilmelidir. Buna göre, sonuçlar teşhis etmek gereklidir. Gerekirse, zayıf öğrenciler ile gruplar halinde hedef düzeltilmelidir.

Gereksinim

hedefleri olmalıdır:

1. Açıkça tanımlandığı gibidir.
2. Anlaşılabilir.
3. Ulaşılabilir.
4. Doğrulanabilir.
5. Özgül.

işgal Düzgün ifade sonucu tek, ama çok önemli bir unsurdur pedagojik becerileri. Bu sınıfların etkinliği için bir çerçeve sağlar. hedefler formüle ya da bulanık değilseniz, dersin bütün senaryo mantıksal bir sonuç olmadan inşa edilmiştir. aşağıdaki gibi düzensiz şekiller bir ifadenin sonuç:

1. tema Explore "...".
2. Çocukların ufkunu genişletmek.
3. konu üzerine bilgilerini derinleştirmek "...".

Bu hedefler belirsiz ve kanıtlanması. bunlara ulaşmak için hiçbir kriter vardır. , Trenler eğitir ve çocuğu geliştirir - sınıfta öğretmen üç kat amacını gerçekleştirir. Buna uygun olarak, nihai sonucu formüle ederken, bu metodik aktivitesi gerçekleştirir.

didaktik göstergeler

Bilgi çocukların asimilasyon GEF tanımlı seviyeleri. Malzemenin bir kısmı öğretmen alışma olarak mevcut olması gerekir. Bu olaylar, gerçekler hakkında çocukların temsiller oluşumunu sağlayacaktır. ulaşılan bu ilk olarak kabul edilir. aşağıdaki gibi didaktik amaçları formüle edilebilir:

1. Çocukların tayin metotlarının hakkında bilgi almak emin olun ....
2. "..." kavramının emilimini tanıtın.
3. Çocukların temsil oluşumunu sağlamak ....
4. becerilerin yaratılmasına katkıda ....

İkinci seviye - aşama anlatması bilgisi. Hedefler sağlayan oluşabilir:

1. Dış destek de tanınması ....
2. Model / önerilen algoritma Oynatma ....

. Beceri ve yetenekleri oluşturulması - İkinci seviyede sonuçlarını formüle vb sonraki adımda, "hazırlamak", "anons", "güvenli", "yazma", "taslak" gibi fiiller de kullanılabilir. Öğrencilerin pratik çalışma çerçevesinde, bir kural olarak, eylemleri gerçekleştirmek. Gibi hedefler olabilir:

1. tekniğin ustalık kolaylaştırılması ....
2. arzu ile çalışmak için becerilerini geliştirmek için ....
3. "..." üzerine sistematiklefltirilmesine ve malzemenin genelleme sağlanması.

Bu seviyede fiil, "make", "tahsis etmek" kullanabilirsiniz "bilgilerini uygulama."

Edinilen bilgiye becerileri sağlamak kullanmak

bu eğitim hedefi koymak için. . Çocuklar analiz gerekir, değerlendirmek, hedefler için koşulları oluşturmak olacaktır vb hafızayı geliştirmek, ana tanımlamak, karşılaştırmak:

1. düşüncenin gelişimi. Öğretmen benzeri, analiz organize sentezleyerek, formüle etme ve problemleri çözme ve becerileri oluşumunu kolaylaştırmaktadır.
2. yaratıcılık unsurlarının geliştirilmesi. Bu mekansal hayal gücü, sezgi, marifet geliştirilmiş bir ortam yaratır.
3. Dünya gelişme.
4. Şekillendirme ve yazma ve konuşma becerilerini geliştirmek.
5. belleğin geliştirilmesi.
6. İyileştirilmesi eleştirel düşünme becerilerini diyaloğa girmeye.
7. sanatsal tat ve estetik fikirlerin geliştirilmesi.
8. Mantıksal düşünme İyileştirme. Bu nedensel bağlantı, karşılaştırmalı analiz mastering temelinde sağlanır.
9. araştırma kültürünün geliştirilmesi. bilimsel yöntemleri (deney, gözlem, hipotez) kullanma olanağı iyileştirilmesi.
10. problemleri formüle ve onların çözümünden seçeneklerini önermeyi yeteneğini geliştirmek.

ahlaki sonuçlar

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. ders eğitim hedefi çocukta iyi niteliklerin oluşmasına yol açar. Bu duruma göre, her sınıf önce sonuçları programlanmalıdır. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Yukarıda da belirtildiği gibi örnekler ders eğitim amaçlı, bir konuda bağımlı olmamalıdır. Bununla birlikte, belirli bir konuda belirli bir aktivitenin egzersiz daha büyük veya daha küçük ölçüde bir özelliklerini geliştirmek için yardımcı olur. Hedefler olabilir:

1. diğerlerini dinlemek için öğrenmek.
2. Eğitim merak, gerçeğe ahlaki ve estetik tutum. Bu sonuç böyle devam geziler, seminerler ve sırasında, özellikle de elde edilebilir.
3. ve empati arızaları oluşumu yoldaşlarının başarıları sevinin.
4. özgüven, potansiyelini açığa çıkarmak için ihtiyaç Eğitim.
5. Onun davranışını denetlemek için öğrenmek.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. tarihin ders Eğitim hedefleri Vatan saygı oluşumunda oluşabilir. konu öğretmeni çerçevesinde halkın bu veya diğer nitelikleri vurgulayarak, ülkede meydana gelen olaylardan çocukları tanıtır. Bu konuda Göstergesel İkinci Dünya Savaşı dönemidir. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Rus dilinin dersin Eğitim amaçları da vatan için saygı aşılamak olabilir. Ancak, konunun çerçevesinde vurgu soruya uygun bir tutum geliştirmeye ihtiyacı vardı. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. oluşumu ve becerileri ile ilişkili Rus dilinin dersin Eğitimde hedefler muhatap dinlemek, diyaloğa girmeye. Çocuklar tablolara sükunet çalışmalıdırlar.

Aynı literatürün dersin eğitsel hedefleri çağrılabilir. Bu konuda çerçevesinde eylemlerinin kendi değerlendirmesini formüle bazı karakterlerin davranışlarının karşılaştırmalı analizini ele almaktadır. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. matematik ders Eğitim amaçları konsantrasyonu, azim, sonuç sorumluluğunu gibi nitelikleri oluşumunu göstermektedir. grubunda çalışma becerileri çocukların birbirleriyle etkileşime geliştirmek. Özellikle, eğitim oyun formları kullanılarak gösterilmektedir. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. bilişim dersin eğitsel hedefi çocukları sanal ve gerçek dünya arasındaki farkı anlamak telkin içerir. Onlar ağ üzerinde sorumluluk fiili olmaması size toplumda kabul ahlaki ve etik normlara uymak olamaz anlamına gelmez farkına varmalıdır.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. İngilizce dersleri Eğitim hedefleri başka kültür için saygı telkin üzerinde duruldu. Çocukların zihniyet, ahlaki değerleri hakkında bir görünüm oluşturmak için yabancı bir ülkede iletişiminin özelliklerini incelerken, etik standartlar onun tarafından benimsenen. Bu, gelecekte kullanışlı olacaktır.