Eğitimde Ağ - bu nedir?

Eğitimde Ağ - eğitim sürecinde veya kapalı saatlik çok sayıda örgütün katılımı var olduğu bir kompleks mekanizma.

bütünleşme

Kaynaklar merkezileştirme için çeşitli eğitim kurumlarının çabaları olduğunu. Bu algoritma zaten alaka ve uygulanabilirliğini göstermiştir. eğitim kurumları Ağ bir anlamı özel sosyal ortaklık gerektirir "iki yönlü yarar." Bu etkileşimin tüm katılımcılar arasında resmi ve gayrı resmi temasları görünür. Özellikle orta ve lise geliştirilen eğitim sisteminde Ağ.

Bir ağ nedir?

Böyle bir ortaklık, ağ gibi öğretmenlik uygulaması kavramlarının olarak, oldukça yaygındır. ağ kurumlarının kümesidir. Sistem tarafından oluşturulan ağ geçidi karakterine dikkat edin.

karakteristikleri

oluşumunda Ağ - edilmektedir gibi belirli parametrelere sahip bir mekanizma:

• amaç birliği;
• Belirli kaynaklar onları elde etmek için;
• Toplam kontrol merkezi.

yaratılış özellikleri

Eğitimde ağ Model paylaşılacaktır hangi kaynakları bağlıdır. ana hedefi tam teşekküllü bir sistem başlangıçta amaçlanan amacı elde etmektir. eğitim kurumlarının belirli türde bağlanarak oluşturulan sisteme temel olarak seçilen eğitimde ağ hangi sorunlara bağlı. Ana yönetim organı temelde yönetim ilçe veya kent davranır.

etkileşim parametreleri

Eğitimde ağ başlıca sorunları çeşitli eğitim kurumlarının önemli bir toprak uzak ilişkilidir. benzer sorunlar kullanılan bilgisayar teknolojisi aşmak için.

kapsayıcı eğitim

Özellikle dikkat ciddi sağlık sorunları var çocuklarla çalışmak verilir. özel bir proje Rusya Eğitim Bakanlığı tarafından kendileri için yaratılmış olan bu yüzden tıbbi nedenlerle Bu öğrenciler, okula devam edemez. Bu kapsayıcı eğitimde ağ içerir. Öğretmenler son bilgisayar teknolojisi ve yazılım aracılığıyla koğuşları ile iletişim kurar. Öğretmen bir hasta çocukla çalışmak için izin verilmeden önce, o özel bir kurs eğitimi düzenledi. Bu kurslar hasta gözbebeğinin temas kurulumu ile ilgili psikolojik sorunların aşılmasına yöneliktir.

Öğrencilerin arasındaki ilişkinin Koordinasyon, ebeveynler, öğretmenler, eğitim kurumları dahil öğretim (uzaktan) hakkında özel bir bölüm sunuyoruz. Bu etkileşimin algoritma nedir? İlk başta, okul departmanı uzmanları uzaktan eğitim muhtaç çocuk sayısı hakkında rapor vermek, eğitim sürecinin organizasyonu hakkında çocuk hekimlerinin tavsiye gösterir. Çalışma koordine merkezinde elde edilen veriler, alınan bilgilerin özel bir veritabanında kaydedilir. Her çocuğa bir sonraki aşamada bir danışman seçin.

Hasta bir çocuk ile çalışacaktır öğretmen için, ileri özel gereksinimleri koydu. ek olarak mesleki yetkinlik, bu kuvvetlerin yaşıtları ile sınırlı iletişim nedeniyle ortaya çıkan çeşitli kompleksleri belirsizlik onu teslim etmek, çocuğa yardım için onun oyuncularla iletişim sürecinde iyi bir psikolog olmalıdır.

Üçüncü adım, eğitim programı, bir odak noktası kabul seçimidir.

Eğitimde Böyle ağ - Sağlık kısıtlamaları vardır öğrencilerle uzak dersleri yapılmasını öngörüyor bir dizi tedbir. Koordinasyon Merkezi her çocuk ders saati belirtilen olduğu bir ağ planı oluşturur, öğretmen çalışmaktadır. Öğretmen çocuğa bağlı olan okulda istihdamı yapılmaktadır.

Algoritma bir eğitim kurumunda işçinin düzenli alımı benzer uzak tutulması ilgi. Okul Müdürü taranmış sağlanan çalışma kitabının kopyasını, orijinal uygulamayı, ödül belgeleri, bir kopyasını adli sicil, eğitim, tarife tabakasının özel ders geçişi teyidi. okul müdürü iş çoğulcu siparişi hazırlanıyor, ona uzaktan öğretmen tanıtır. tüm formaliteleri yattıktan sonra o eğitim sürecini yönlendirmek başlar.

Böyle bir çalışma ciddi ve periyodik olarak bildirilmesini istemektedir. Her ayın sonunda, öğretmen koordinatörü dersleri hakkında bir rapor gönderir. Öğretmen doldurur çeyrek, yarı yıl, derecelendirme için özel bir formu. Tüm raporlama malzemeler odak noktasına gönderilir ve sonra çocuğun kayıtlı olduğu bir eğitim kurumuna çoğaltmak. ağ Eğitim Kanunu uzak eğitmen arasındaki ilişkileri, öğrenci velileri, Milli Eğitim Bakanlığı temsilcileri düzenler.

ek eğitim

Ek bir eğitimde Ağ belirli parametrelere sahiptir:

• Bu yetişkinler ve çocuklar ortak faaliyetlere dayanmaktadır;
• Tam korelasyonu aralarındaki verir birbirlerine karşı işlem varlıkları dolaylı veya doğrudan etkisi vardır;
• duygusal, istemli, bilişsel, kişisel alanda gerçek değişim olasılığı vardır;
• dikkate katılımcıların kişisel özelliklerini almak, sosyal becerilerin geliştirilmesi;
• Bu yaratıcılık ve güven, işbirliği ve parite ilkelerini kullanır;
• etkileşim güven, destek ve karşılıklı ortaklık dayanmaktadır.

Ek öğretim kurumlarının Ağ Eğer uyum çocuğun kişilik geliştirdi yetiştirilme amaçlı çeşitli kulüpleri, okullar, bölümler, çabalarını birleştirmek sağlar. Nasıl böyle bir sistemi oluşturmak için? onun ana amaçları ve hedefleri nelerdir? bölgesel merkez ve tamamlayıcı eğitim merkezlerinin büyük şehirlerde, çocuğun kişiliğinin tam oluşumu için bir temel oluşturmayı amaçlayan ek eğitimde ağ açıldı göz önüne alındığında. Böyle organizasyonlar, çocuklar spor kulüpleri, müzik kulüpleri, dans stüdyoları çeşitli sunulmaktadır. Böyle bir merkezi haline enjekte edildiğinde, bebek ve ailesi çalışanların çocuk kent 'her yönü hakkında bir tur, bir görüşme gerçekleştirdik, derslere katılmak için izin verilir. Bir çocuk bölümleri 2-3 veya çevrelerin kasıtlı seçim yapıldıktan sonra, onun planlayabilir, ortaokula gitmek Seçilen bölümlerde geçme zamanı olacak şekilde inşa edilmiştir. Ek öğretim kurumlarının Ağ zamanki (lise) dikkate ders çizelgesi alarak dışı faaliyetler zamanlamasını ayarlayarak içerir.

iletişim stratejileri

rekabet ve işbirliği: Modern bilim etkileşimin iki ana sistemler sunar. Onların özellikleri, uygulama olanaklarını göz önünde bulundurun.

Kooperatif etkileşim ortak hedefine tüm katılımcıların belli bir katkı gerektirir. Karşılıklı iletişimin hemen sürecinde ortaya çıkan ilişkileri göz önünde bulundurarak böyle bir durumda dernek aracı olarak. eğitim sisteminin tüm katılımcıların ortak amaç doğrultusunda içerme seviyesinin lehine kooperatif etkileşimin yoğunluğu ana göstergesi.

Rekabet öncelik için mücadele demektir, aydınlık formu çatışma durumudur. Şart değil çatışma sadece olumsuz parametreleri olduğunu, genellikle bu tür durumlar aracılığıyla zor bir durumdan bir çıkış yoludur ve yukarı tam çizgi eğitim ve öğretim sürecindeki farklı katılımcıların samimi ilişkiler. genel eğitimde Ağ yakından tür stratejilere bağlıdır. Onlar kendi simülasyon ve sonraki gelişimini tanımlar.

Şu anda belediye eğitim ağlarının farklı varyantları yarattı. Bunlar arasında, en yaygın iki seçenek vardır ayrıntılı olarak analiz eder.

belediye ağlar

Ne eğitimde ağ nedir? Bu yeterli malzeme ve sahip güçlü bir okul çevresinde birkaç ayrı eğitim kuruluşlarını birleştirerek olasılığıdır insan kaynakları. Bu eğitim kurumu "kaynak merkezi" işlevi vardır. Bu durumda, grup hakkını saklı tutar her eğitim kurumu tam olarak temel akademik disiplinlerin öğretimi sağlamak için. Buna ek olarak, okul, özel sınıflar oluşturmak için çocuklara uygun kaynak kapasitesi verilen spesifik konularda seçmeli ve isteğe bağlı derslerin çeşitli sunabilmektedir. Diğer tüm çekirdek alanlar için Eğitim "Kaynak Merkezi." uygulayan

Başka bir ağ (ek oluşumu) da vardır. Okul, sanat saraylar, spor okulları, stüdyolar, kulüpler, tek eğitim ve öğretim sistemi olarak bu durumda hareket ederler. Böyle bir durumda, çocuğun okul bazında değil, aynı zamanda diğer eğitim kurumlarında değil sadece ek beceriler almayı tercih hakkına sahiptir. Örneğin, bir öğrenci mesleki eğitim kurumlarında yetenekli çocuklar okulda uzaktan öğrenme, yarı zamanlı çalışma alabilir.

eğitsel potansiyeli

mesleki eğitimde Ağ eğitim kaynağı getiriyor. Her şeyden önce, bu sistemlerin öğrencilerin bilişsel ilgi artırılması, eğitim ve öğretim kalitesini artırmak için yaratılmıştır. herhangi bir eğitim ağının eğitim yönünün bazı özellikleri vardır:

• ortak çıkarlar ve varlığı katılımcılara tek sosyal amaçlara, ortak yöntem ve tekniklerin kullanımını ağ istediği;
• Karşılıklı eğitim ve öğretim, görüş alışverişi için lojistik, insan, mali imkanları;
• Ağın bireysel üyeleri arasında iletişimin geliştirilmesi;
• Karşılıklı ilgi ve sorumluluk bu etkileşimin olumlu dinamikleri sağlamak için.

Farklı toplulukların ağının geliştirilmesine temel nedeni gelişimi ve eğitimi için eğitim süreci tamamlandıktan koşullarda tüm katılımcıların sağlamak için birçok küçük eğitim kurumlarının yetersizliği ile ilişkilendirilmiştir. Her şeyden önce olumsuz bilimsel öğretim etkileyen birçok kırsal okulların maddi ve teknik donanım, eksikliği oldu. tek tek devlet kurumları koyamadık çözülür sorunlarla başa çıkabilecek ağ modelinin girişten sonra. Buna ek olarak, tek bir sisteme dahil bireysel örgütler, sağlıklı rekabet güçlendirmek için normal iş ilişkileri kurmak. fırsatların önemli ölçüde daha eğitim kurumları arttı çünkü, karşılıklı eylem sınırlarını genişletmek için, Eğitim okulların Bakanlığı önünde poz problemin derinleştirme. Şu anda, tek bir ağ içine kombine okul, birbirine tavsiye, insan kaynakları, eğitim, teknik araçlar yardımcı bir ekip çalışması deneyin. Eğitimde çoklu ağların ortaya çıkması gereksiz mükerrer, materyal kaynaklarının irrasyonel atıkların ortadan kaldırılması katkıda bulunmuştur. Bu süreçte, öğretmenler görüşler, fikirler, yenilikçi paylaşan öğretim teknikleri ve teknolojileri. Belirli koşullar altında, mali, idari, insan kaynakları bir ilişki vardır. ağ uygulamalarının analizi sayesinde sosyal stratejik ortakları ile olan yaratılış temel ilkelerini korunan edilmiştir:

• Her katılımcı kendi görüşlerini sunmak için bir fırsat eşitliği alır;
• sorumluluk diğer eğitim kurumlarına aktarılan değildir;
• dağıtılan eşit tüm kurumlar ve devlet kurumları tam çalışması yönlendirilir tüm güçlerin işbirliği ile;
• izleme anlamlı ve yapıcı bir işbirliği şartları ve kontrol vardır;
• işbirliği "almak" ve yeteneği dayanmaktadır "verir."

Başarıyla çalışması için bir ağ oluşturmak amacıyla, tüm iletişimin sürekli destek, seminer, ortak toplantılar ve konferanslar akar önemlidir.

Sonuç

Çeşitli eğitim kurumlarının ağ ve tamamlayıcı eğitim sistemi sayesinde eğitim süreçlerine çalışma izin optimum öğretim teknikleri üretmek onların verimliliğini ve etkinliğini artırmak için. Çocukların yaşamının zenginleşmesine katkıda onlara çeşitli sosyal deneyimi veren eğitim içeriği ve eğitim tam bir tasarım mümkün kılan bu etkinlikler sayesinde.

Eğitim sürecinde farklı katılımcılar arasında böyle bir etkileşim uygulaması pek çok yenilikçi yönlerini görünümünü teyit etmektedir. Her şeyden önce, biz aktivitesinin yeni koşullara okul faaliyetlerinin rekabet türünü aktarmak ihtiyacını not edin.

Böyle bir geçiş için önemli bir zaman dilimini, öğretmenler tarafından faaliyetlerinin yeniden düşünülmesini gerektirmektedir. İstatistiksel çalışmaların sonuçları yüksek performanslı ağ doğrulamaktadır. Sadece bir öğrenme ortamı iyileştirmeye yönelik ortak çabalar, iyileştirilmesi, maddi ve teknik tabanının kalitesini artırmak sonra saat aktivitesi istenilen sonucu verebilir. Böyle bir sistem Rusların genç kuşağın kendini geliştirme için büyük bir teşvik olmalıdır.