Matematik ve fizik okul derslerinde hızını bulmak için nasıl soru ile uğraşan sorunların Bakış

Hızlı kavramı - ayrı bir nesne olarak dinamik karakteristik kullanılan anahtar parametrelerden birisi ve bir sistem. Gerçekten de, hızla hareketine karakterize ve kişinin hareket kavramı ile yaşamı zaman karşı karşıya bulunduğu en önemli fiziksel miktarıdır. O önemli değil de orada hareket zihin molekülleri veya çok tonluk kamyon, yaya veya multimetre treninin. Yani matematik ve fizik okul kursuna fiziksel bir miktar olarak hızın çalışma çok zaman ve bu seçeneğe böyle ilgiye neden verdi nedeni budur sadece bir kişinin hareketi sürekli değil, aynı zamanda hız kavramı çeşitli bir doğaya sahip olmasından karşı karşıya olan gerçeğine.

hızını bulmak için nasıl adanmış ilk görev, müritler ilkokul matematik (genellikle 3. ve 4. sınıflar) sırasında bir araya geldi. Bu sorunlar, tabii ki, ilk ve mekanik hareketin İdeal modelinin dikkate ayrılmıştır. organların hareketinin matematiksel bilgi ile aşinalık, öğrenciler en önemli kavramlardan ile başlar - yolu hareket hızının ürünü olduğunu belirten ve tanınmış formülü - yol, hız ve zaman.

okul matematik dersinde Bu aşamada nasıl üretim çalışmaları oranını bulmak için öğrencilere anlatan, performans kavramını inceler. Bu, yani çok uygundur. Bu süreçlerin A. Matematiksel açıklamaları dolayısıyla öğrenciler daha kolay, ilk bakışta çok karmaşık tanımları ve performans bir mantıklı buluyorum, benzer ve.

Örneğin temel mekanik hareket yasaları geliştirilmesi sonra, bir vücut öğrencilerin aynı anda birkaç organlarının hareket fenomeni tanıtılmaktadır. Tabii ki, bir ilkokul dikkate alınarak bu süreç Örnekler ve ilköğretim İdeal modellerinde oluşur. Öğrencilerin sorunları çözmek ve bir gövde veya iki ceset birbirlerine doğru hareket bir arkadaşıyla yetişmeye edilirse, yakınsama oranını bulmak için öğrenirler.

hızları adanmış Görevler, öğrenci ve orta düzey okul matematiği karşılamaya devam. Beşinci sınıfta, öğrencilerin ortalama hıza kavramına tanıtılmaktadır. farklı değerler - ortalama hız ve aritmetik ortalama gerçeğini vurgulamak çok önemlidir. Genellikle öğrenciler hareketi adanmış zorluklar, aritmetik ortalamanın hesaplanmasında formülünü projelendirme, bu kavramları karıştırılıyor. Hareket farklı hızlarda farklı, farklı aralıklarla yapılması halinde, hız bulmak için nasıl açıklamak önemlidir.

Daha karmaşık mekanik fenomenler hareketi 7. sınıfta öğrencilere incelenebilir başlıyor ders okul fiziği, dikkate alınır. Öncelikle, burada da zaman hızlandırmak, ya da ne kadar zaman içinde belli bir noktaya vücudun izlenen güzergahı hesaplamak için vücudun ilk hızını bulmak için nasıl hareket ile ilgili konularda, temel kavramlarını kabul edilir.

9. sınıf öğrenciler hareketinin konsepti ve yolundan onun farkı tanıtılmaktadır. Çalışmanın aynı aşamada mekanik hareketin öğrencilerin dik, özellikle, birbirlerine bir açıyla hareket eden organların yakınsama oranını bulmak ve nasıl klasik problemlerin çözümüne tanıtılmaktadır.

Mekaniği ders kıdemli okul fizik dersinde devam ediyor, ama burada odak vücudunun karmaşık hareketlerle organları bir dizi hareketi ile ilgili problemleri çözme üzerindedir. Örneğin, çok zaman görevleri harcanmaktadır 10. sınıfta, ufka bir açıda vücudun hareketini başlatmak.

Sonuç olarak, hız kavramı, tabii ki, mekanik, ancak öğrenciler için sadece çeşitli incelerken fizik alanları (elektrostatik, magnetostatik, moleküler fizik) aynı zamanda hareketli parçalardan ile karşı karşıya (t. H. Yüklü) olup, burada öğrenme oranı molekül ve atomların hareketi.