Öğretim yöntemleri sınıflandırılması.

Sınıflandırma öğretim yöntemleri okuma yazma veya herhangi okul disiplin iyi tanımlanmış sınırlar uymuyor. Ulusal ve uluslararası uygulamalarda bunu yapmak için pek çok çaba olmuştur. Yöntem - çok boyutlu ve çok yönlü bir kategori, çok farklı yazarlar kullanmak onun sınıflandırma yapmak üzere aynı baz değildir. Onlar bir sınıflandırma modeli lehinde konuşan argümanları gösteriyorlar.

EY Golant EI Perovsky teklif yöntemleri bilgi ve iletim kaynağının algı doğasını sınıflandırmak. böylece ders, hikaye, anlatım, gösterip ve - Bu öğrenciler izlemek ve dinlemek pasif kabul orada vardır. Ve aktif algı - görsel araçlar, kitaplar, onlarla işin yanı sıra laboratuvar tekniklerinin kullanımıdır.

Farklı bilgi transferinin kaynaklarının yanı sıra bilginin edinimi öğretim yöntemleri Sınıflandırma NM Verzilin, i.t Ogorodnikov ve diğerleri tarafından önerilmişti. Aşağıdaki yöntemler, bu sınıflandırma içinde yerleştirilir: sözel - Kitabın, öğretmenin kelimesi ile çalışan; ve pratik - deney, gözlem, egzersiz, yani her birimiz çevreleyen gerçekliğin çalışma.

BP tarafından sunulan öğretim yöntemlerinin sınıflandırılması Esipov ve MA Danilov didaktik amaçlara dayanmaktadır. Yani büyük önem taşımaktadır belli dersinize öğrencilerin bilginin edinimi dizisidir. İlk bilginin edinimi ve ardından beceri ve yeteneklerini oluşumu vardır ve ardından takip ettiği bu edinilmiş bilgiyi kullanmak yaratıcı faaliyeti, daha fazla konsolidasyon, beceri, bilgi ve beceriye doğrulanması.

üzerinde öğretim yöntemlerinin bir sınıflandırma yoktur doğada (tip) bilişsel aktivite. Bu IJ sundu Lerner ve MN Skatkin. Kullanıcıların kendilerini istihdam düzeyi öğrencilerin bilişsel aktivitenin doğası yansıtılır gerçeği anlattı. Bu sınıflandırma, sahip üreme yöntemleri: (yaratıcılık ve beceri sınırlarını), sorunlu bilgisi ve araştırma açıklayıcı örnek, adı bilgilerin üreme kısmen alma, sunum.

Alman Didact L. Klingberg da işbirliği formları ile birlikte öğretim yöntemleri kendi sınıflandırma önermiştir. İlk grup - monolog yöntemleri - demonstrasyon, hikaye, ders. ikinci grup - grubu, bireysel ve toplu ön - işbirliği formları. üçüncü grup - diyalojik yöntemleri - konuşma.

JK tarafından sunulan öğretim yöntemlerinin sınıflandırılması Babanskii, organizasyon ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin uygulanmasına dayanmaktadır onun stimülasyonu, motivasyon, ve kendini kontrol ve kumanda yöntemleri. organizasyon ve eğitim ve bilgilendirici faaliyetlerin uygulanması yöntemleri - ilk: Bu sınıflandırma yöntemlerinin aşağıdaki gruplar tarafından temsil edilmektedir. Bunlar sözlü (konuşma, hikaye, tartışma, seminer), görsel (gösteri, illüstrasyon), pratik (laboratuar deneyleri, egzersizler) içerir. Bu grup problem arama ve üreme teknikleri, öğretmen ve kendiniz gözetiminde çalışma yöntemleri oluşmaktadır. Bu sınıflandırma, ikinci grup - Öğrencilerin aktivitesinin uyarılması ve motivasyon yöntemleri. Ve üçüncü grup - sırayla kendini kontrol ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin kontrol yöntemleri etkinliğini artırmak.

Bu nedenle, var öğretim yöntemleri sınıflandırmaların onlarca olan kendi dezavantajları ve avantajları vardır. Ama öğrenme süreci dinamik bir yapı olduğunu anlamak önemlidir. Bu nedenle, öğretim yöntemleri seçimi birçok faktöre bağlıdır.