FormasyonBilim

Antropolojik yaklaşım: İlkeler

Antropolojik yaklaşım yaygın öğretimde kullanılmaktadır. O yakın çalışmayı hak oldukça ilginç bir geçmişi vardır.

Rousseau'nun fikirleri

Jean-Jacques Rousseau tarafından yapılmıştır Derin ve paradoksal gözlemler, kültüre antropolojik yaklaşımla üzerinde önemli bir etkisi vardı. Bunlar çevre arasındaki ilişkiyi gösteren ve daha küçük nesli eğitmek bulundu. Rousseau kişiliğe antropolojik yaklaşım çocuklarda yurtseverlik duygusu yaratmak için izin verdiğini kaydetti.

Kant'ın teorisi

Immanuel Kant, pedagoji önemini ortaya öz olasılığını onaylamıştır. anlayışında pedagoji için Antropolojik yaklaşım kültürü düşünerek ahlaki karakterinin bir varyantı olarak sunuldu.

Pestalozzi fikirleri

On dokuzuncu yüzyılın başlarında, Iogann Pestalotstsi eğitiminde önemli bir insani yaklaşımın fikrini aldı. Bunlar tespit edilmiştir kişisel becerilerin geliştirilmesi için aşağıdaki seçenekleri şunlardır:

  • niyet;
  • kendini geliştirme.

tefekkür özü kendi özünü, gerçekliğin doğru bir görüntü oluşmasını açığa olayların ve nesnelerin aktif algı oldu.

Hegel'in teorisi

Georg Friedrich Wilhelm Hegel tarafından önerilen çalışma için antropolojik yaklaşım bireysel oluşturarak insan ırkı yetiştirme ile birbirine. O genç kuşağın tam gelişmesi için töre, gelenekler tarihinin önemini kaydetti.

anlayış Hegel'e Antropolojik yaklaşım - kendini üzerinde sabit bir iş, çevredeki dünyanın güzelliklerini bilmek arzusu.

Bu öğretim bu tarihsel dönemi sosyal çevrenin başarılı uyarlamasında, kendini, kendini eğitim, kendini bilme yeteneğine bireyi oluşturmak için izin belirli eğitim hedefleri, ana hatlarıyla yer almaktadır.

teori Ushinsky

pedagoji Antropolojik yaklaşım, insanın "eğitim konusu" çalışması, teklif edilmişti K. D. Ushinskim olarak aday gösterilmiştir. Yandaşları anda birçok ilerici öğretmen başladı.

Ushinsky tam kaydetti kişiliğinin gelişimi küçük adam çocuğu bağlı olmayan iç ve dış, toplumsal faktörlerden etkilenir. Böyle antropolojik yaklaşım dışa belli faktörlerin etkisini gösteren insan pasiflik eğitimde içermez.

Herhangi bir eğitim doktrini bakılmaksızın belirgin özelliklerini, algoritma belirli kurallar gerektirir.

antropolojik yaklaşım ilkeleri dikkate toplumun sosyal düzeni alarak oluşturdu.

Modern yaklaşım

toplumu dokunur bilinç değişikliği rağmen, insanlık toplumsal doğasını kurtardı. Günümüzde, antropolojik metodolojik yaklaşım okul psikologları ve eğitimcilerin çalışmaları ana yönlerinden biridir. periyodik öğretmenin ortamında görünen tartışmalara rağmen, insanlık Rus eğitimin başlıca önceliği olmayı olduğunu.

Ushinsky öğretmen çocuk olduğu ortamın bir anlayış olması gerektiğini kaydetti. Bir ıslah öğretiminde korunmuş Böyle antropolojik yaklaşım. Bir başlangıç noktası olarak bu çocuğun tarafından görüntülendi ve daha sonra onun zihinsel yeteneklerini analiz edilir.

fiziksel sağlığı ile ilgili ciddi sorunlar var çocukların Adaptasyon, ıslah eğitimcilerin öncelikli hedefi haline gelmiştir.

Bu antropolojik yaklaşım "özel çocuklar" kendi yaratıcı potansiyelini geliştirmek için onlara yardımcı modern sosyal ortama uyum sağlar.

giderek Milli Eğitim Bakanlığı temsilcileri tarafından kulağa edilir insanileşme, fikri maalesef genç nesil sistemler bilgi, beceri, beceri oluşumuna dayanan klasik yaklaşımın tam terk yol açmadı.

Tüm öğretmenler akademik disiplinlerin öğretiminde kültürel ve antropolojik yaklaşım kullanmak genç nesle ülkemizin. Bilim adamları bu durum için açıklamalar bir dizi belirledik. eski nesil Öğretmenler, geleneksel klasik sisteme sırasında gerçekleşti ana öğretim faaliyetleri eğitim ve öğretim onların görünümünü değiştirmek için hazır değil. Sorun şu ki, temel antropolojik yaklaşımları içerecektir öğretim öğretmenlerinin yeni bir standart, gelişmemiş olmasına yatıyor.

pedagojik antropoloji oluşumu Aşamaları

terim Rusya'da on dokuzuncu yüzyılın ikinci yarısında ortaya çıktı. O Pirogov müzeye, sonra Ushinsky rafine.

Bu felsefi-antropolojik yaklaşım kazayla uzak göründü. halk eğitim tamamen toplumun sosyal düzenin uygulanmasına katkıda metodolojik çerçevenin arama gerçekleştirdi. ateizm gelişi, yeni ekonomik eğilimler, eğitim ve öğretim sisteminin değiştirilmesi için bir ihtiyacını doğurmuştur.

kendi temasını geliştirmek üzere Batı'da on dokuzuncu yüzyılın sonunda hangi kültüre antropolojik bir yaklaşım pedagojik ve felsefi bilginin ayrı dalı haline gelmiştir. O Konstantin Ushinsky insan gelişiminin ana faktör olarak eğitim konusunu ele öncü olmuştur. O hesapta Avrupa ülkelerinde tarihsel dönemin uygulanan tüm yenilikçi eğilimler içine aldı kendi sosyal-antropolojik bir yaklaşım geliştirmiştir. itici güçler eğitim sürecinin, o bir kişilik, zihinsel ahlaki ve fiziksel gelişimini yaptı. Bu kombine yaklaşım dikkate toplumun sadece gereklerini almasına izin veriyor, ama aynı zamanda her çocuk bireysellik.

Çalışmaya Antropolojik yaklaşım, Ushinsky tanıtılan bu inanılmaz bilim adamının gerçek bilimsel ustalık oldu. Onun fikirleri öğretmenler tarafından kullanıldı - antropologlar, psikologlar, özel teorik pedagoji Lesgaft yaratılması için temel olarak görev yaptı.

Her çocuğun maneviyatı ve bireyselliğini koruma amaçlı kültür araştırmaya Antropolojik yaklaşım, ıslah pedagoji tahsisi için temel oldu.

Yurtiçi psikiyatrist Grigoriem Yakovlevichem Troshinym eğitimin antropolojik temellerine ele iki ciltlik bir risale yayımlandı. O kendi uygulamaları esas psikolojik içeriğin Ushinskogo sunulan fikirleri desteklemek başardı.

Birlikte öğretim antropoloji ile genç kuşağın tam ve eksiksiz oluşumunu varsayarak paedology gelişimini oldu.

Yirminci yüzyılda yetiştirilme sorunu ve eğitim tartışma ve tartışma merkez üssü haline gelmiştir. Bu eğitim sürecinin bir farklılaştırılmış bir yaklaşım olan bu tarihi dönemde olduğunu.

bilime Antropolojik yaklaşım Theodor Litt insan ruhunun bütünsel algı dayalı ilan etti.

Antropoloji öğretim Otto Bolnov yapılan katkıyı dikkat etmek gereklidir. Kendi kendini olumlama, günlük yaşam, inanç, umut, korku, gerçek varlığının önemine işaret eden o oldu. Psikanalist Freud biyolojik içgüdüleri ve zihinsel aktivite arasındaki bağlantıyı bilmek, insan doğasına gizlice çalıştı. O ekimi biyolojik karakteristikler sürekli kendinizi çalışması gerektiğini ikna oldu.

20. yüzyılın ikinci yarısında

Felsefenin hızla gelişmesi ile ilişkili Tarihi ve antropolojik yaklaşım. psikoloji ve felsefe kavşakta F. Lersh çalıştı. O psikoloji ve karakterolojik arasındaki ilişkinin analizinde meşgul olduğunu. Dünyada ve insan ilişkisi hakkında antropolojik fikirler dayanarak, değerli sınıflandırma güdü insan davranışını teklif edildi vardır. O katılımıyla, bilişsel çıkarlar, pozitif yaratıcılık peşinde söz etti. Lersh metafizik ve sanatsal ihtiyaçlarına, görev, sevgi, dini çalışmaların önemine dikkat çekti.

Richter ve takipçileri beşeri bilimler ve sanat arasındaki ilişkiyi getirdi. Bunlar insan doğasının ikiliği, kamu mallarının kullanımı ile bireyselleştirilmesi olasılığını açıkladı. okullar ve üniversiteler: Ama Lersh böyle bir görev olabilir sadece eğitim kurumları ile başa çıkmak için savundu. Bu bir kamu eğitim çalışmaları kendi kendini yok insanlığı kurtarır olduğu genç kuşağın yetiştirilmesinde için tarihsel belleğin kullanılmasını teşvik etmektedir.

Özellikler ve eğitim psikolojisi

Yirminci yüzyılda, fonksiyonların bazı eğitim antropoloji psikolojisi nakledildi. Yurtiçi psikologlar: Vygotsky, El'konin, Ilyenkov insan doğasının derin bilgisi dayanmaktadır ana pedagojik ilkeler, teşhis etti. Bu fikirler, yeni eğitim ve öğretim yöntemlerinin kurulmasının temelini oluşturdu gerçekten yenilikçi malzeme idi.

Modern antropoloji ve pedology üzerinde önemli bir etkisi Cenevre genetik psikolojiyi kurdu Zhan Piazhe sahiptir.

O, pratik gözlemlere dayanıyordu aslında çocuklarla iletişim. Piaget, öğrenmenin temel aşamalarını tarif onun "I", çevrelerindeki dünyanın bilginin çocuğun algı özelliklerin tam açıklamasını vermek başardı.

Genel olarak usul pedagojik antropoloji çalışması eğitimsel yöntemler oluşturmaktadır. bakış açınıza bağlı olarak bazı filozoflar için, bu ampirik teori olarak kabul edilir. Diğerleri için, bu yaklaşım özel bir durum, eğitim sürecinin kapsamlı bir yaklaşıma aramak için kullanılır.

Şu anda, pedagojik antropoloji teorik sadece değil, aynı zamanda bilimsel bir disiplin uygulanır. Onun içindekiler ve sonuçlar yaygın öğretim pratikte kullanılmaktadır. Biz de benzer bir yaklaşım "insancıl pedagojik" Resepsiyon şiddetsizlik yansıması pratikte uygulanması amaçlamaktadır unutmayın. Bu on dokuzuncu yüzyılda Polonyalı eğitimci Jan Amos Kamensky önerdiği teori prirodosoobraznosti eğitimin mantıksal uzantısıdır.

antropoloji yöntemleri

Onlar eğitilebilirliği ve eğitimci olarak insanın analitik çalışmaya odaklanmış, öğretim insan yaşamının çeşitli alanlarında bilginin sentezlemek, yorumlanması gerçekleştirilir. Bu yöntemler deneysel olabilir ve ampirik çalışma gerçekler fenomen faktörler ile gruplar halinde gerçekleştirilen işlemler bireyler ile ilgilidir.

Buna ek olarak, bu teknikler sayesinde bir-endüktif ampirik ve varsayımsal-tümdengelimsel modelleri ve belirli bilimsel alanlarla ilgili teoriler inşa etmek olun.

Özel bir yer eğitsel antropolojisinde tarihsel yöntemle işgal edilmiş. tarihsel bilgilerin kullanılması farklı dönemlerden karşılaştırmak için, karşılaştırmalı bir analiz için izin verir. Pedagoji böyle karşılaştırmalı yöntemlerini uygulamaya geçirirken, genç nesilde vatanseverlik oluşumunda milli örf ve geleneklerin uygulanması için sağlam bir temel elde eder.

Sentez eğitim sistemi, etkin eğitim teknolojileri için arama iyileştirilmesi için önemli bir ön koşul haline gelmiştir. Kavramsal sistemi sentezi, analiz, benzer bir şekilde, kesinti, indüksiyon, karşılaştırma maliyettir.

Pedagojik antropoloji bütünleştirici çaba olmadan mevcut olamaz chelovekoznaniya sentezi gerçekleştirilir. pedagoji kendi problemlerde diğer araştırma alanlarından bilgilerin kullanımı sayesinde, özel (dar) araştırma yöntemleri tespit başlıca zorluklar geliştirilmiştir tanımlar.

sosyoloji, fizyoloji, biyoloji, ekonomi ve pedagoji, cehaletin olası hatalar arasındaki ilişki olmadan. Örneğin, belirli bir nesne veya olayla ilgili bilgilerin doğru miktarda eksikliği, kaçınılmaz bir öğretmen, gerçeklik ve önerilen olgular arasında bir tutarlılık görünüşü verilen teorik bir bozulma, yol açar.

Yorumlama (yorumsamacı)

Eğitim antropolojisinde Bu yöntem insan doğasını anlamak için kullanılır. Ulusal ve dünya tarihinde yerini almış Tarihsel olaylar, vatanseverlik genç kuşağın eğitimi için kullanılabilir.

Belirli bir tarihsel dönemin özelliklerini analiz, hocasıyla adamlar, o pozitif ve negatif özelliklerini bulmak toplumsal düzenin kendi yollarını sunar. Bu yaklaşım yorumlama kaynaklarını tespit etmek için belirli eylemler, eylemlerin anlam aramak için öğretmenler sağlar. Onun özü bilginin doğrulanması için pedagojik amaçlarla yöntemleri için değiştirmektir.

Kesintisi da yaygın modern eğitimde kullanılan, öğretmen öğrencilerle birlikte ön hem de bireysel faaliyetleri sadece yürütmek için izin verir. yorumlama din, felsefe ve sanat pedagojisi detaya tanıtmak için izin verir. Öğretmenin temel görevi sadece bilimsel terimlerin kullanılması, çocuğun kişiliğinin çocuklara belirli bilgilerin kaynağı, ancak yetişmesi ve gelişmedir.

Örneğin, matematik, ölçümler, çeşitli hesaplama adımlar atılması için sonuçlar ve sebepler arasındaki ilişkiyi tespit etmek önemlidir. Modern okulda tanıtılan ikinci nesil, Eğitim standartları, pedagoji içinde antropolojik yöntemin uygulanması en hassas yöneliktir.

Kazusny yöntemi belirli durumlara ve vakaların incelenmesini kapsar. Bu atipik durumlarda, belirli karakterlerin, kaderi analizi için uygundur.

Öğretmenler - işlerinde antropologlar gözlemlere çok dikkat ödüyoruz. Bireysel araştırma gerekiyordu, sonuçları hem sınıf kolektif kapsamlı bir çalışma olarak, özel anketlerle girilir.

pratik deneyim ve araştırma ile birlikte Teorik teknoloji, eğitim çalışmalarının yönünü belirlemek için, istenen sonucu.

Deneysel çalışmalar, yenilikçi yöntem ve projelerle bağlantılı. İlgili modeller önlenmesi, düzeltilmesi, geliştirilmesi, yaratıcı düşünce oluşumu yöneliktir. Arasında yenilikçi fikirler şu anda öğretmenler tarafından kullanılan, özel ilgi tasarımı ve bir araştırma faaliyetleri. Öğretmen artık sıkıcı temalar ve karmaşık formüller ezberlemek çocukları zorlayarak, bir diktatör olarak davranmaktadır.

Modern okulda tanıtılan yenilikçi yaklaşımı, öğretmenler, öğrenciler akıl hocalığı bireysel eğitim yolları oluşturmanıza olanak verir. Modern eğitimci ve öğretmenin görev kurumsal destek içerir ve arama ve beceri ve öğrencinin yeteneklerini öğrenme süreci devam ediyor.

Proje faaliyetlerinin sırasında çocuk, çalışmaları yürütmek gerekir tekniklerini tespit etmek, konuyu ve onun çalışmanın nesneyi tanımlamak için öğrenir. Bir öğretmen, matematik kontrol, eylemlerin bir algoritma seçerek mutlak ve bağıl hata hesaplanmasında genç deneyci yardımcı olur. Buna ek olarak, modern okul kullanımı ve araştırma yaklaşımında, çalışmalarını proje. O, bazı bilim yöntemleri vasıtasıyla özel bir amacı, bir olgu işlemin çalışma kapsar. bağımsız incelemesinden akran literatürü inceleyerek araştırma öğrencinin sırasında, bilginin uygun miktarda seçer. Bir öğretmen bir varsayım başında kümesi arasındaki ilişkiyi bulmak ve deneysel sonuçlarla sırasında elde etmek, deneysel bölümünü yürütmek için bir çocuk yardımcı olarak öğretmen görev yapar.

pedagojisinde antropoloji yasaları incelenmesi gerçeklerin belirlenmesi ile başlar. bilimsel bilgi ve yaşam deneyimi arasında büyük bir fark vardır. Araştırma yasaları, yönetmelikleri, kategori inanıyoruz. Modern bilimde, veri gerçeklerin genelleme düzeyinde iki araç kullanarak:

  • İstatistiksel kitle taraması;
  • Çok değişkenli denemeler yapın.

Bunlar pedagojik ortak bir yaklaşım oluşturmak belirli özelliklere ve durumlarda temel bir anlayış sağlamak. Sonuç eğitim ve öğretim süreci için kullanılabilecek yöntemler ve araçlar hakkında tam bir bilgidir. varyasyon istatistikleri eğitim araştırma için temel birimidir. Farklı gerçeklerin dikkatli analiz sonucunda, öğretmenler ve psikologlar metodolojisi ve eğitim ve öğretim teknikleri konusunda bir karar almak.

Sonuç

Modern pedagoji araştırma, lineer ve dinamik programlama dayanmaktadır. Tüm özellikleri ve insan kişiliğinin, görünüm elemanın nitelikleri için, belirli bir eğitim yaklaşımı bulabilirsiniz. ahenkli bir kişiliğin öncelikli gelişiminde modern Rus pedagoji olarak, mümkün herhangi bir sosyal ortamda uyum.

antropolojik bir süreç olarak kabul yükseltmenin. sınıf öğretmeninin görev çocuğun özel beceriler ve sosyal deneyimi için belirli bir şekilde bakmak, bir birey, kendini iyileştirme olarak oluşturulacak yardımcı olur, vdalblivanie dahil edilmemiştir.

genç nesilde vatanseverlik Eğitimi, gurur ve onların toprak için sorumluluk duygusu, doğa karmaşık ve zahmetli bir iştir. Çocuklara iyi ve kötü, hak ile batılın, dürüstlük ve utanç arasındaki farkı iletmek için yenilikçi yaklaşımların kullanılmadan kısa sürede mümkün değildir. Bilimsel-pedagojik ve sosyal bilinç toplumsal düzenin tam uyum içinde bir okul oluşumunu ya değiştirilmesini amaçlayan özel bir etkinlik olarak eğitim görüyor. Şu anda, antropolojik yaklaşım kişilik oluşumunda en etkili seçeneklerden biri olarak kabul edilir.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 unansea.com. Theme powered by WordPress.