GEF öğrencilere eğitim faaliyetlerinin başlıca türleri. kılavuzlar

Modern eğitimde yeni standartların getirilmesi, öğrenme sürecine yaklaşımlarda bir değişikliğe yol açmıştır. Eski yöntemler çocuğun kişiliğinin gelişmesine izin vermez. Kişisel yeteneklerini etkilemeden sadece objektif bilgi verirler. Eğitim faaliyetlerinin teknik ve özelliklerinin değerlendirilmesi, küçük çocukların eğitim kalitesinin ne kadar değiştiğini görmek için yardımcı olacaktır.

Okul müfredatının değiştirilmesi

Federal eyalet eğitim standardının yürürlüğe konması, her ilköğretim sınıfında öğrenme sürecinin organizasyonel ve metodolojik faaliyetlerinin tam bir dönüşüme yol açtı. Eğitim sistemindeki katılımcıların işlevleri ve aralarındaki etkileşim dizisi değişti. GEF'de öğrencilerin ana eğitim faaliyetleri, sonraki hayatta uygulanabilecek gerekli becerilerin edinilmesine katkıda bulunur.

Okulun yönetiminde, temel belgelerin tasarımından öğrencilerin beslenme sorunlarının organizasyonuna ve öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşimine kadar, tüm alanları etkileyen temel değişiklikler meydana geldi. Okulda ayrılmaz bir eğitim ortamı ve maddi ve teknik temelin geliştirilmesine büyük önem verilecektir.

Yeni standartların getirilmesinin sonucu, birincil genel eğitim için yeni bir eğitim programı hazırlama ihtiyacı idi. Nasıl ortaya çıktı? Tüm öğretim personelinin katılımıyla eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesini, çalışma programlarının eğitim ve saatler sonrası derslerde yeniden değerlendirilmesini ve derslerin analizi için yeni programların geliştirilmesini gerekli buldu.

Eğitim kurumlarının idaresi için izlenen nesne, öğrencilerin başarılarıydı. FOSS kapsamındaki öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin tüm ana türleri izlenmekte, çocuklar kapsamlı bir şekilde geliştirilmelidir. Bunu yapmak için, öğrenme sürecinin ara, kümülatif ve nihai sonuçlarını kontrol edin. Konu, meta-konu ve çalışmaların kişisel sonuçları, programın başarısının başlıca göstergesi haline geldi.

Öğrenme etkinliklerinin özellikleri

Bu belgede öğrencilerin GEF hakkındaki temel eğitim faaliyetleri anlatılmış ve evrensel öğrenme faaliyetlerinin (UAL) başlatılmasında önemli bir rol üstlenmiştir. Yeniliğin ayırıcı bir özelliği, ana amacı çocuğun kişiliğini oluşturmak olan aktif bir karakterdir. Mevcut eğitim sistemi edinilen bilgi, beceri ve alışkanlıklar biçimindeki eğitim sonuçlarına ilişkin geleneksel görüşten ayrılıyor. Standardın ifadesi, öğrencinin ilk eğitimin sonuna kadar hakim olması gereken fiili etkinlikleri belirtir. Öğrenme çıktılarının gereklilikleri, kişisel, meta-özne ve özne sonuçları şeklinde ifade edilir.

UAD nedir? Geniş anlamda "evrensel öğrenme faaliyetleri" terimi, öğrenme kabiliyetini ifade eder. Bu, okul öğrencisinin yeni deneyimleri bilinçli ve güçlü bir şekilde edinmesinin bir sonucu olarak kendine gelişim ve kendini geliştirme becerisi oluşturduğu anlamına gelir. Daha dar bir anlamda, UAL terimi öğrencinin eyleminin yolları olarak tanımlanabilir, böylece yeni bilginin bağımsız asimilasyonunu ve becerilerin oluşturulmasını sağlar. Bu aynı zamanda öğrenme etkinliklerinin organizasyon sürecini de kapsar. GEF için uygun planlama, öğretmenlerin görevini kolaylaştıracak ve öğrencilerin yeteneklerini geliştirmesine yardımcı olacaktır.

Ve kategorileri

Evrensel eğitim faaliyetleri, çocuğun kişiliğini geliştirmeye, düşüncesinin gelişmesine katkıda bulunur, yetenek geliştirir ve yüksek ahlaki standartlar getirir. Rusya'da eğitimi yepyeni bir seviyeye getirmekte ve endüstriyel eğitim sisteminden yeni nesil sisteme geçişi yansıtmaktadır. Bu eğitim, modern psikoloji bilgisi ve yenilikçi yöntemler üzerine kurulmuştur.

Evrensel öğrenme faaliyetleri kullanan öğrenme faaliyetleri sonucunda gelişme gerektiren dört kategori vardır: kişisel, düzenleyici, bilişsel ve iletişimsel. Tüm bu nitelikleri dersler süresince nasıl geliştirebilirim? Alınan eğitim sonucunda çocuğa hangi beceriler kazandırılmalıdır? Bu veya bu becerinin neden olacağı sırayı düşünün.

Düzenleyici eylemler

Genel olarak, herkes ne olduğunu anlar, ancak öğrenme kabiliyetine ne dahil edilir?
Düzenleyici eylemler, belirli bir hedef belirleme, hayatınızı planlama ve izin verilen koşulları tahmin etme becerisini içerir. Öğrenciler, hangi disiplin okulda görev yapmayı öğrenecek ve çözümlerini buluyorlar? Elbette, bu matematiği. Karmaşık matematiksel örnekleri ve sorunları çözmeyi öğrenmek, okul çocukları, ne yazık ki, bağımsızlık öğrenmeyin. Bu bilgi gerçek problemlerin üstesinden gelmelerinde onlara yardımcı olmaz.

Okul çağında zaten ne gibi sorunlar ortaya çıkıyor? Örneğin, DH yerleştirme problemi. Endişelenen ebeveynler çocukları için, öğretmen kiralamak, sınavlara hazırlanmak için zaman ve para harcamak. Peki okul çocuğu kendi eğitim faaliyetini bağımsız olarak düzenleme yeteneğine sahip olursa ne olur? Sonunda, sınavlara güvenle hazırlanabilirdi.

Bugün eğitim faaliyeti programı, UAL yardımıyla öğrenci odasında düzenleyici yetenekler geliştirmeyi sağlar. Bir öğrencinin, önceden bilgi verme ve bilgi ve becerilerini abartmadan tahmin etme ve problemi çözmenin en temel yolunu bulmak için önceden hedefler koyması öğretilir.

Günümüzde ihtiyacımız olan bilgi internette özgürce bulunabiliyor. Ve çocuğa onu kullanmasını öğretmek için, öğretmenlerin yaklaşımını eğitim sürecinin organizasyonuna köklü bir şekilde değiştirmek gerekiyor. Zamanımızdaki en önemli şey, bu bilgilerin nasıl kullanılacağını bilmektir.

Öğretmenin bilmeleri gereken neyidir? Eski soyut yerine, önemli özgürlük veren ve okul çocuklarının tutarlı etkinliğini belirleyen bir senaryo eylem planı hazırlamak gerekli. Ders planlaması için yoğun grup seçimi ve öğrencilerin örgütlenmesine eşleştirilmiş formlar uygulanmalıdır.

Örneğin, matematik yönlendirme programında, öğrencilerin matematiksel süreç içerisinde yer almasını amaçlayan aktif çalışma biçiminde önemli bir artış var. Matematiksel materyali anlamalı, pratik beceriler kazanmalı ve mantığını ve kanıtlarını sunabilmelidirler. Bununla birlikte, öğrenmenin görsel ve deneysel bileşenini arttırmak için bilgisayarların ve bilgi teknolojisinin kullanılmasına dikkat ediyor.

Hayatımız önceden tahmin edilemez. Muhtemelen bir üniversitenin veya başka bir eğitim kurumuna girerken bir süre sonra öğrencinin, şu anda okulda az miktarda öğretilen bilgiye ihtiyacı olacaktır. Bu nedenle çocuk bu gibi durumlarda kaybolmaması için evrensel eğitim faaliyetlerine hakim olması gerekiyor. Öğrenme kabiliyeti, günümüz toplumunda yaşamsal önem taşır. Bu, mesleki kariyer büyümesinin yanı sıra dünyada normal ayarlamanın vaat kanıtıdır.

Bilişsel yetenekler

Planlanan eğitim faaliyeti, çocuğun bilişsel yeteneklerini geliştirmesine yardımcı olur. Çevresindeki dünyayı kavrayarak öğrenmeyi öğrenir. Bunu yapmak için, öğretmenin öğrenciye sadece hedef belirleme, bilgi ile çalışma ve durumları modelleme gibi genel eğitim faaliyetlerini öğretmekle kalmayıp aynı zamanda mantıksal düşünmeyi öğreneceği - kendi bakış açılarını analiz etmesi, karşılaştırması, sınıflandırması ya da kanıtlaması gibi öğretme ihtiyacı duyar.

Bir konuyu araştırırken çoğunlukla öğrenmeye olan ilgi görünür. Küçük bir bilimadamına dönüşen bir çocuk, bağımsız olarak gerekli bilgileri bulmalı, kapsamlı bir gözlem yapmalı, faaliyetlerini özetlemeli ve şahsi sonucu kişisel olarak değerlendirmelidir. Bu yöntem herhangi bir derste kullanılabilir.

Ne verecek? Çocuğun, öğrenim süresince sıklıkla kaybolduğu, bilgi ilgisinin ortaya çıkmasının yanı sıra, çalışmalarının meyvelerine tarafsız bir tutum takınabilme yeteneği geliştirilir.

Araştırma çalışmalarında çocuğunuzun portföyünü derlemek çok yardımcıdır. Bu kelime genellikle günümüz dünyasında ses çıkarır. Aslında bunlar eğitim faaliyetlerinin sonucudur. Portföy ne gibi görünmelidir? Ana sayfa sahibi hakkında bilgi içermelidir. Üzerinde onun ve arkadaşlarının fotoğrafları, akrabaları ve kendisi hakkında bir hikaye var. Ardından, öğrenci ilgi konusunu seçer ve ilerleyen sayfalarda olabildiğince açığa çıkarır.

Böyle bir süreç çocuğun öğrenmeye ve tabii ki bilgi özlemine olan ilgisini geliştirir. Doğrudan kendi portföyünü oluşturan öğrenci, bilgi ile çalışmayı öğrenir, yeni bilgilerin nasıl alınacağı yollarını araştırır, toplanan verileri analiz eder, harmanlar ve teorilerini ileri sürer.

Böylece, sadece mekanik olarak okul materyalini hatırlayan ve öğretmenin örneğine göre eylemler yürüten, genellikle duyumu anlamayan bir öğrenciden gelen öğrenci, yavaş yavaş girişimci bir kişiye, kendi kendini geliştiren bir kişiliğe dönüşür.

İletişimsel eylemler

Bunlar, bir öğrencinin ilk derslerden başlayarak geliştirmesi gereken en önemli niteliklerdir. Bundan bundan sonra gelecekteki tüm yaşamı değişecektir. Ekiple nasıl işbirliği yapacağını öğrenmesine izin verecek eğitimsel etkinliklerle tematik planlama. Bu yüzden, bir konuşmaya girme, konuları ortak tartışmaya katma, düşüncelerini açıkça formüle etme, ifadelerini haklı kılma ve diğer insanların bakış açısını göz önüne alma becerilerini kazanır.

Tüm çocuklar iletişim yetenekleri geliştirmemiştir ve çoğu zaman kapanır veya tersine atılganlık çatışmalara yol açar. Öğretmen, öğrencileri görüşlerini doğru şekilde savunmak, diğerini ikna etmek ve rakiplerle pazarlık edebilmek için öğrencilere kasıtlı olarak öğretmelidir. Ekiple samimi ilişkiler kurmak, çatışma durumlarında bir çözüm bulmak, yardım sağlamak ve aynı zamanda etkili bir şekilde bilgi edinmek ve akranlarıyla işbirliği içinde gerekli becerileri kazanmak için genç nesil yetiştirmek gerekiyor. Okul çocukları için birbirleriyle anlaşmaya varmayı öğrenmek önemlidir. Bu gruplardaki sınıflar için gereklidir ve işte ve ailede problemleri çözerken sonraki hayatta çok faydalıdır.

Kişisel nitelikler

Kişisel evrensel becerileri özümseyerek, çocuk çevredeki dünyadaki davranış normlarını güvenle kabul eder, kendini ve eylemlerini adil bir şekilde değerlendirmeyi öğrenir. Her birimiz kendi çevresi içinde yaşıyor ve içindeki diğer insanlarla tanışma olanağı tam bir hayatın garantisidir. Bu manevi açıdan: empati kurmak, karşılıklı yardım sağlamak, birinin yakınlarına duyarlı olabilmek.

Bununla birlikte, bunun için, çocuğun belki de sınıf arkadaşı, arkadaşı veya yerli kişinin belirli koşullar altında hangi duyguları hissettiğini anlamayı öğrenmesi gerekir. Yanında bir kişinin, örneğin duygusal destek ya da belki fiziksel yardıma ihtiyacı olduğunu görebilmelidir. Örneğin, evde hasta bir büyükanne yardım edin ya da bir arkadaşınızın köpek yürürken yardım edin.

Ayrıca, öğrenci kendi hayatını ve sağlığını tehdit eden kendi eylemlerine ve etkilerine karşı durmayı öğrenir. Pratik açıdan bakıldığında, mutlu bir varlık için, öğrenci bugün hangi spesiyalitelerin en çok talep gördüğünü ve hangi alanda yeteneklerini daha iyi gösterebileceğini ve toplumun yararlı bir üyesi olacağını anlamalıdır. GEF için planlama, tüm bu niteliklerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Lise öğrencileri için yenilik

Ortaöğretim genel eğitim için GEF projesindeki yenilikler, üst sınıflarda birkaç kez disiplin sayısındaki azalmadır. Şu anda, 10-11. Sınıf öğrencileri yaklaşık 21 dersi öğreniyor. GEF eğitim planı , sayılarını 12'ye düşürecek.

Yeni standartlar göz önüne alındığında, okulun akademik faaliyeti lise öğrencileri için yedi konu tercih edilecek altı konu alanı korumak istiyor. Beden eğitimi, OBZH ve "dünyadaki Rusya" gibi zorunlu disiplinler de devam edecek.

Tercih edilen konuların her biri üç seviyede eğitim alacaklar: entegre, temel ve profil. Profil seviyesinin haftada beş saat, temel ve entegre seviyeler için üç saat boyunca ayrılması planlanmaktadır.

Sonuç olarak, lise öğrencileri için müfredatta üç zorunlu ve üç temel veya entegre düzeyde üç profil konusu görünecek ve sonuçta haftada 33 saat olacak. Bu gereksiz bilgi ve tekrarların çoğunu engeller. Sınıfta öğrenme etkinlikleri türünde, öğrencilerin kişisel projeleri tanıtılacaktır.

Grup halinde çalışmak

Önceki sistemin aksine, okuldaki eğitim faaliyetlerinin oluşturulması bir grup eğitim şekli gerektirir. Bu, sınıfta küçük grupların düzenlenmesini içerir. Aşağıdaki grup işbirliği biçimleri öne çıkıyor:

1. Çifti formu , iki öğrencinin birlikte birlikte çalıştıkları anlamına gelir. Bu öğrenme etkinliği, herhangi bir öğretici hedefe ulaşmak için kullanılır - ders materyalinin incelenmesi ve konsolide edilmesinin yanı sıra bilginin birbirinden test edilmesi de olabilir. Ayrıca, çiftler halinde çalışmak, öğrencilere yerleşmiş görevi gözden geçirme, eşleri ile düşüncelerini paylaşma ve daha sonra tüm sınıftan önce faaliyetlerinin sonuçlarını seslendirme fırsatı verir. Görüşlerini ifade etme, iletişim kurma, ikna etme ve tartışmaya katılma becerilerini geliştirme becerilerini geliştirir.
2. Kooperatif-grup , ortak bir eğitim amacı ile bağlı küçük öğrenci gruplarında bir eğitim organizasyonudur. Böyle bir eğitim faaliyeti organizasyonu, öğretmenin atadığı görevler yoluyla herhangi bir öğrencinin çalışmasını dolaylı olarak yönlendirmesini sağlar. Bu davadaki grup, sınıfın tamamında ortak olan bir hedefin bir bölümünü uygular ve toplu tartışma sürecinde tamamlanmış görevi öğrenir ve savunur. Böyle bir tartışmada elde edilen ana sonuç, sınıfın tamamı için temel oluşturur ve deftere tüm mevcut olarak kaydedilir.
3. Bireysel grup biçimi, üyelerinin her biri kendi görevini yerine getirdiğinde, öğrenme görevinin grup üyeleri arasında bölünmesini sağlar. Uygulamanın sonuçları önce grupta tartışılarak değerlendirildi ve daha sonra sınıfın ve öğretmenin tümünün analizi için sunuldu.

Ders dışı Aktiviteler

Standart, eğitim kurumunda hem sınıf içi hem de tatil dışı faaliyetlerin uygulanmasını ima eder. GEF için ders dışı etkinlikler kişilik oluşumu temel alınarak düzenlenir. Bu, spor, sağlık, manevi, ahlaki, sosyal, genel entelektüel ve genel kültürel etkinlikler olabilir. Bu tür kurulumları gerçekleştirmek için, öğretmenin her öğrenciye çok fazla dikkat etmesi gerekecektir. Durum böyle sınıfların içeriğinin, öğrencilerin ve ailelerinin isteklerini hesaba katarak oluşturulmasıdır.

Bu tür etkinliklere neler dahil edilebilir? Örneğin, çeşitli kategorilerdeki çocuklar için bireysel konular üzerine kişisel ve grup konsültasyonları içerebilirler. Geziler, ilgi kulüpleri, yuvarlak masa toplantıları, konferanslar, tartışmalar, okul bilimsel dernekleri, olimpiyatlar, yarışmalar, çeşitli çalışmalar organize etmek de mümkündür. Öğrenme faaliyetlerinin özellikleri öğrencilerin tercihlerini belirlemeye yardımcı olur ve kişiliği geliştirecek aktiviteler yaratır.

Yöntemsel öneriler

Önerilen yöntem önerileri, GEF'deki tüm öğrenci öğrenme türlerini dikkate almaya yardımcı olacaktır.

sınıfta öğretmen, her işin değerini geliştirmeye odaklanmaktadır doğru soruları sorarak uzman eğitim tekniklerini kullanır. O önceki sonuçlarla karşılaştırıldığında öğrenci başarısını gözlemler ve sınıf arkadaşları ile karşılaştırır.

Öğretmen hayatta nasıl yararlı olabileceğine ilişkin belli bir bilgiye gerekli hangi amaçla açıklar. Yeni malzeme çalışmasında bilginin stok doldurmak öğrencileri çekmek gerekir. çatışmaları eğitimi çözmek için öğrenme, grup çalışmalarında ortak bir karara varmak için nasıl mümkün olduğunu göstermek için, gruplar halinde çalışma yöntemlerini öğretmek.

nasıl sağlatmıştır sınıf öğretmenliği öz incelemede öğretmen bulmak ve hataları düzeltmek için. Çocuklar atama sonuçlarını değerlendirmek için, önerilen algoritma öğrenebilir, öğretmen gösterir ve şu ya da bu işareti ayarlanmış tüm ne demektir, açıklar.

Öğretmen çocuklara onlar bilgilerle çalışmak için gereken becerileri öğretir - Bir planın bir açıklamasını sunum panosuna, böyle referans kitapları, sözlükler ve internet gibi çeşitli kaynakların kullanımı. Bu mantıksal düşünme yetenekleri, bilişsel aktivite oluşumunda etkin faktör odaklanmaktır. Öğretmen Farklı durumlarda eylem kolektif araçlarına öğrencilerin dikkatini yönlendirir.

Öğretmen sınıfta işin proje formunu kullanır. Ders dışı etkinlikler GEF öğrencilerin pratikte onların bilgisi daha iyi kullanmak yardımcı olur. Öğretmen olmak için çocuğu öğretir ahlaki bir seçim değeri malzemesi ve göz ile çalışmalarına. Eğitimciler çocukların bilgiyi ilham yollarını bulmak için istekli olmalıdır.

Bu teknikler liste uzun süre devam - Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri başlıca türleri GEF tamamen eğitimin tüm süreci etkiler. nasıl ilkokul ve üstü: Yeni standartlara yeniden ayarlayın kesinlikle tüm öğretmenler gerekir. Öğrencilerin sadece evrensel eğitim onlar öğrenme süreci boyunca geçerli olacak eylemler, hem de özel hayatında yeteneklerini geliştirmek yardımcı olun.