Öğretimde kişi odaklı bir yaklaşım, modern bir okulda yeni bir eğitim yöntemi yaratmaya yardımcı olacaktır

Okul müfredatının ne olması gerektiği ve kimlerin yönlendirilmesi gerektiği "güçlü" öğrenciler veya "zayıf" konular üzerine olan soru, en azından son yarım asır boyunca Rusya'da merkezi bir yer işgal ediyor. Tüm bu zamanlarda, okul genel eğitim programları ağırlıklı olarak ortalama yeteneklere sahip öğrencilere yönelik bir vurguyla yapılmaktadır.

Bu öğrenme yaklaşımı, bu veya bu alanda daha yetenekli çocukların sınıfta sıkılmalarına ve gelişmelerinin belirgin şekilde yavaşlamasına bağlıdır. Öte yandan, yetenekleri daha düşük olan çocukların vaktleri yoktur. Doğal olarak, tüm bunlar çocuğun zihinsel durumunu, benlik saygısı ve zihinsel dengesi üzerinde etkiler.

Bu nedenle, çok uzun zaman önce, okulda öğretime öğretimde kişiye yönelik bir yaklaşım bulunması fikri ortaya çıktı. En zor pedagojik soruların cevaplarını bulmaya yardımcı olacak bu yaklaşım nasıl bir yaklaşımdır? Birkaç kelimeyle bunu şu şekilde ifade edebilir: Kişisel yönelimli öğrenme, okul öğrenme sürecini, öncelikle kişiliği büyütmek için birincil hedef olarak organize etmenin bir yoludur ve kurulum ancak o zaman doğrudan eğitim ölçütü üzerinde çalışır.

Her öğrencinin özgünlüğünün ve kimliğinin göz önüne alınarak, her öğrencinin bireyselliğinin tanınmasına dayanan bu süreci etkinleştirmek için, kolektiflerin kendilerini-sınıflarını yeniden organize etmek gereklidir. Kendiniz düşünün: bir öğretmen, 30 kişiden oluşan öğrenci sayısı ile nasıl çalışabilir, eğitim ve yetiştirme sürecinde öğretime kişisel yönelimli bir yaklaşım uygular?

Her insana dikkat etmek, bireysel görevler vermek ve bunları kontrol etmek için zamana sahip olmak için böyle bir yoğunluk sınıfıyla nasıl idare edilir? Tabii ki tecrübeli bir öğretmen , öğrenme sürecini , her öğrencinin adım adım ilerlediği becerileri ve becerileri anlamak için uygun bir görev aldığı ve zaten kazanılmış ve sabitlenmiş bir zincirin halkaları gibi birbirine tutturacağı şekilde organize edebilecektir.

Doğal olarak, bu durumu gerçek haline getirmek için, eğitimci her bir çocuğun öğrenmesinin kişisel sonuçlarını yansıtan bir belge olması gerekir.

Bazı okullarda çocukları yeteneklerine göre sınıflara ayırmaya yönelik girişimlerde bulunulmuştur; bu tür deneme varyantlarında, farklı sıralardaki çocuklar oturma gibi: güçlü, orta ve zayıf. Bu yöntem, öğretmen için ekiple çalışırken daha fazla rahatlık yarattı; öğretimde kişi odaklı bir yaklaşımın organize edilmesi daha kolaydı, çünkü bu durumda bütün kolektif gruplara ayrılmış olarak üç küçük gruba ayrıldı. Ödevler, her seriye ayrı ayrı hazırlanmış, değerlendirme sistemi de bir stajyerin bireysel gelişim seviyesine daha yakından çalıştı.

Her şeyden önce, eğer bütün çocuklar "aynı tarağın altında" yer alıyorsa, o zaman bazı yetenekli hümanistler kesin bilim dalında ikinci yılında kalacaklar. Gelecekteki büyük matematikçiler , zayıf bilgi birikimi nedeniyle bir sonraki sınıfa geçemezler.

Bununla birlikte, çocuklar "etiketleri asmak" gibi bir organizasyonun sistemini çok çabucak "anladılar". Ebeveynler ve yavrularının yanı sıra bu yenilik de aşırı derecede öfkelendirildi, çünkü bireylerin onuruna da aykırı düştü. Öğrencilerin yeteneklerine göre sınıflara ayrılması da aileler tarafından düşmanlıkla karşılandı. Bazı nedenlerden dolayı, bir kişinin bir kişinin fiziksel kusurlarını açıkça beyan etmek, örneğin görme yetisi veya kalp hastalığı gibi kötü niyetli sayılmaz. Fakat düşük yetenekler ve bir çeşit bilim öğrenme hakkında konuşmak gerçek bir hakaret olarak algılanır. Bu aynı zamanda bireyin fizyolojik özelliklerinden de olsa.

Çocuklar daha sonraki hayatta kendileri için faydalı olacak konuları derinden inceliyorlardı ve geri kalanı ikincil olurdu, değerlendirilmezdi ve onlar için sadece "ders dinlenebilirdi" diye düşünülürse ideal olurdu. Her şeyden önce, hem bir yetişkin hem de bir çocuk için düşük puanlar her şeyden önce - psikolojide çok yıkıcı davranan benlik saygısı için en büyük darbe. Fakat genel eğitim sisteminde böyle bir yöntem hala burada ve orada tartışılmaya başlanıyor. Ve çocuklarımız tüm okul konularında tam bir kurs öğrenmekle yükümlüdürler.

Yine de, çocukların bağımlılıklarına ve zihinsel özelliklerine göre gelişimi bakımından bölünmeleri, şu anda eğitimimizde yer almaktadır. Bu, uzmanlaşmış okullarda meydana gelir - öğrenci odaklı yaklaşımın, öğretmenlerin modern seviyede çalışmaları organize etmelerine, bireysel büyüyen her bireyin bireyselliğini göz önüne almalarına imkan verecek şekilde oluşturulmuş olan lizimler, sınıflar ve programlar.